7行動學(xué)習(xí)法心得體會(存儲版)
【正文】 制定下一步行動計劃的循環(huán)學(xué)習(xí)和工作過程，從而使工作和學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，行動學(xué)習(xí)法在企業(yè)與機(jī)關(guān)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。兩個目標(biāo)相互支撐，正是行動學(xué)習(xí)的立意獨特之處。老師用他獨特的授課方式讓我們感受到了行動導(dǎo)向教學(xué)法，我們參與了各種學(xué)習(xí)活動，如“角色扮演”、“卡片展示、”“模擬法庭”等等，充分發(fā)揮了大家的能動性。 三、對行動導(dǎo)向教學(xué)法的理解 行動導(dǎo)向教學(xué)法包括。通過此次培訓(xùn)我收獲頗多，真的感覺到職業(yè)教育改革開始了。 老子云：“授人以魚，不如授人以漁”，無論我們采用哪種教學(xué)方法，關(guān)鍵要授人以漁。 “任務(wù)引領(lǐng)課程”，又稱為“任務(wù)驅(qū)動”或“任務(wù)先導(dǎo)”課程，是近年來我國職教界談?wù)摫容^多的一個概念，其基本含義是指在職業(yè)教育中以工作任務(wù)為中心來組織課程內(nèi)容，按照工作任務(wù)的相關(guān)性設(shè)置課程門類。時間雖然不長，但卻很累，不過收獲很多，這正是“累并快樂著”。 行動學(xué)習(xí)法有兩個著眼點。 行動學(xué)習(xí)法，又稱“干中學(xué)”，就是通過行動來學(xué)習(xí)，在行動過程中遇到的問題進(jìn)行不斷的研究和總結(jié)、反思，提高學(xué)習(xí)者工作的能力，進(jìn)而解決工作的問題，它即強(qiáng)調(diào)工作的過程，也強(qiáng)調(diào)工作的結(jié)果，使工作的過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來。面對基層的意見和建議，我會更加深刻地進(jìn)行反思，在學(xué)習(xí)和反思中構(gòu)建未來的行動，從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新；面對工作中與其他部門的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，我會更加注重密切地協(xié)作，經(jīng)常換位思考，加強(qiáng)溝通，學(xué)會理解，共同做好工作。通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，獲得豐富的相關(guān)知識；通過對實際問題的研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；最終通過解決問題獲得經(jīng)驗。通過歷時數(shù)星期乃至數(shù)個月的幾聚幾散，參與者的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題能力得以提高，組織的戰(zhàn)略和策略問題得以解決。 一、關(guān)于重平等，行動學(xué)習(xí)小組中是由相互平等的成員組成的集體，而不是由某個主要負(fù)責(zé)人或?qū)煄ь^組成的。在行動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動。作為衛(wèi)生系統(tǒng)的一個負(fù)責(zé)人，面對下屬的匯報，我會更加耐心細(xì)致地傾聽；討論工作時，不再是“一言堂”，而是更加注重與團(tuán)隊成員心平氣和地交流，積極汲取團(tuán)隊的智慧，在經(jīng)驗分享中拓展多維視角；在管理工作中，堅持以班子成員為主體，提高成員的整體素質(zhì)，挖掘成員的智慧潛能，發(fā)揮成員的模范作用，提升工作的整體水平。 五、關(guān)于重分享，在行動學(xué)習(xí)實施的過程中，小組中的每個成員都積極地參與到每個環(huán)節(jié)中并充分發(fā)揮個人的潛能。反思對于尋找解決問題方法極端重要，反思是解行動學(xué)習(xí)的過程有兩種交替進(jìn)行的活動：一是集中的專題研討會，參與者在研討會上得到促人警醒、發(fā)人深思的觀點和信息，學(xué)習(xí)開展行動學(xué)習(xí)項目工作的方法；二是分散的實地活動，包括行動學(xué)習(xí)小組為解決實際的項目問題去實地搜集資料、研究問題的活動，也包括輔助性的團(tuán)隊建設(shè)活動。我對其重平等、重實踐、重反思、重互動、重分享的特點感受至深。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的老師“退位”為促進(jìn)師，學(xué)員變成學(xué)習(xí)的“主人”，師生平等，教學(xué)平等，討論平等，學(xué)得有趣，學(xué)有升華。學(xué)習(xí)是從學(xué)員自己工作中的實際問題開始的，經(jīng)過學(xué)習(xí)和反復(fù)思2 考、研討，逐步理解問題并制定解決問題的方案，最后付諸行動。 行動學(xué)習(xí)將掌握知識、研究工作、解決問題，三個過程直接統(tǒng)一起來。 4 第二篇：行動學(xué)習(xí)法心得體會行動學(xué)習(xí)法心得體會 行動學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過行動來學(xué)習(xí)，從而獲取能夠指導(dǎo)實際工作的知識與能力，學(xué)以致用，并在運用中繼續(xù)通過新一輪的行動來開展新一輪的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。通過頭腦風(fēng)暴、深度分析、魚骨刺圖等集體研討方式，在認(rèn)真細(xì)致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ)上，探索解決問題的最佳切入點，達(dá)到激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。 二、關(guān)于重實踐，學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是“學(xué)＋習(xí)”，學(xué)習(xí)的價值在于行動。這時的行動還只是第一階段的結(jié)束而不是整個學(xué)習(xí)活動的結(jié)
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1