“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 育教學(xué)的基本功，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的能力。 第4頁(yè) 共4頁(yè)。因此，時(shí)代的變化迫切需要教師們用理解而不是挑剔的眼光看待學(xué)生，盡管這是一個(gè)極沉重的挑戰(zhàn)。以上所述問(wèn)題，違背了教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是教師缺乏師德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。 固步自封，懶于學(xué)習(xí)，自甘落伍。教師是人類(lèi)知識(shí)的傳播者，更是青少年健康成長(zhǎng)的引路人。加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師本身的職業(yè)道德素質(zhì)，成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。比如有的教師說(shuō)學(xué)生“比豬還笨”，“榆木疙瘩不開(kāi)竅”，“生來(lái)就不是讀書(shū)的料”；有的教師用大話(huà)威嚇學(xué)生，說(shuō)再犯錯(cuò)誤就不讓上課，就開(kāi)除出校門(mén)；還有教師因?qū)W生未能完成家庭作業(yè)，未能取得好的考試成績(jī)，就體罰、變相體罰學(xué)生，罰站、罰曬、罰寫(xiě)、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。有的教師不拘生活小結(jié)，或衣冠不整，或穿著過(guò)于艷麗花哨
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