7新時(shí)期高校安全教育要素思考(存儲(chǔ)版)
【正文】 不安全甚至不法行為提供參考。第二，當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)在模擬事故、逃生演習(xí)等諸多安全教育方面均有成功實(shí)踐，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興盛也讓安全教育更加便捷高效，但部分高校也因此“對(duì)新技術(shù)過度依賴”或者“被新技術(shù)牽著鼻子走”。 參考文獻(xiàn)： [1][m].成都：電子科技大學(xué)出版社，2007：13. [2][j].社會(huì)科學(xué)家，2010（10）：127132. [3][j].思想教育研究，2011（04）：4952. [4][j].輕工科技，2016（11）：136139 [5][d].武漢：華中師范大學(xué)，2006：1522. 第6頁 共6頁。如教育部某調(diào)研結(jié)果顯示，判斷學(xué)生是否為教徒的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)，熟悉教義教規(guī)、定期參加宗教活動(dòng)、自覺利用教義指導(dǎo)規(guī)范行為，第一、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的情況很難干預(yù)，但基于第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，高?？芍贫ā叭弧痹瓌t（即“本身無宗教信仰不參與；在非宗教場(chǎng)所不參與；不了解具體情況不參與”）引導(dǎo)學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行，這樣，面對(duì)校園傳教，學(xué)生既有防范意識(shí)，又能把握底線，有章可循。在實(shí)踐中，重點(diǎn)培養(yǎng)一些師生骨干或培育一兩支社團(tuán)，讓其以點(diǎn)帶面，耳濡目染地開展以其為圓心的同事、室友、同學(xué)、朋友圈子的安全教育，不僅利于更廣泛地傳播安全知識(shí)，還便于效果反饋和對(duì)學(xué)習(xí)人員的跟進(jìn)。而在安全教育的實(shí)踐中，專家領(lǐng)
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