20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：第四部分二文學(xué)類文本閱讀專題一小說閱讀4-2-1(存儲版)
【正文】 “ 請允許我說話 ， 小姐。 “ 請別在意 ， 小姐 ，” 另外那往來客又說道 ，“ 為了不讓犯人逃跑 ， 所有的警長都把自己和犯人銬在一起 ， 埃斯頓先生是懂得這一點的。但人們常在這點上出差錯，并執(zhí)迷不悟地 —— ” “我說警長先生，”臉色陰沉的那住粗聲地說道，“這太不公平了，我需要喝點酒，我一天漫抽煙了。 ” “ 如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個這么大的職務(wù) ， 是嗎？ ” 另一個問道。 解析 B項 ，“ 情節(jié)曲折離奇 ” ，“ 帶來一種懸疑得到解決的刺激 ， 這也是這篇小說最大的魅力 ” 有誤。這位臉 色陰沉的人一直用他那“銳利機(jī)敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情”。 。當(dāng)姑娘問多久能見面時 ， 他說 “ 我想恐怕我是不會有輕松自在的日子過了。 E． 本文的結(jié)尾顯示了歐 兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進(jìn)入吸煙室。我在西部過得很愉快。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別 人一樣地生活。埃斯 頓微微一笑 ，好像是這位小姐的樣子使他發(fā)莢一樣． 他剛要開口解釋 ， 他的同伴搶先說話了。接著只見她伸出邢戴著灰色手套的手與來客握手。④小說表現(xiàn)這一組人物群體為了藏區(qū)的幸福生活而無私奉獻(xiàn)的精神。 ① 小說從 “ 我 ” 的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡。 如果小說 主人公是一個群體 ，包括父親、李大姐、“我”、藏族士兵。從結(jié)構(gòu)上分析 ， 照應(yīng)了后文。 C． 小說以 “ 我 ” 睡懶覺、不出工、放任自己與李大姐等養(yǎng)路工人天不見亮就起來去清理路面形成鮮明的對比 ， 表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的繁忙和我的懶惰與任性。我問他的戰(zhàn)友，那個小兵哪兒去了？戰(zhàn)友先是支支吾吾，最后才說，他犧牲了。這時，一輛軍車靠邊停了下 來，從車上跳下一個年輕的士兵，對正在修路的李大姐他們比劃著什么。 通常這個時候 ， 我都還在睡懶覺 ， 他們知道我憋屈 ， 也不叫我出工 ， 由著我的性子來。 臨走時 ，也不忘將我作為他的接班人。 父親在這條線上修了一輩子路 ， 最后不得不帶著一身的高原病回到家鄉(xiāng)。這段 28 公里長的川藏線是屬于我們道班管轄的 ， 為了能保證這條路暢通 ， 李大姐他們天不見亮就得起來去清理路面 ，然后再回來吃早飯。 一個月后的一天下午，我百無聊賴地坐在道班的屋頂上看遠(yuǎn)處盛開的格桑花，一個部隊的車隊從道班門口浩浩蕩蕩駛過。 終有一天，為我送格桑梅朵的不再是那個滿臉高原紅的藏族小兵，而是他的戰(zhàn)友。 B． 小說中的父親是一個血肉豐滿的公路養(yǎng)護(hù)工形象 ， 作者以正面描寫的手法 ， 表現(xiàn)出他的強(qiáng)勢和無私奉獻(xiàn)的精神。從主題上分析 ， 表現(xiàn)了養(yǎng)路工人的勤勞和無私的付出。 如果主人公是以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人 ， 可以理解為小說的主要情節(jié)是從“ 我 ” 的視角敘寫了以父親、李大姐為代表的 川藏線的養(yǎng)路工人的獻(xiàn)身事跡 ，小說最后兩段卒章顯志，揭示了小說主題；小說中的“格桑梅朵”象征了幸福的生活。 (答出 3點即可 ) (示例二 )主人公是以父親、李大姐為代表的川藏線的養(yǎng)路工人。③“格桑梅朵”含義是吉祥幸福，小說中的父親、李大
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