20xx小學語文六年級教案——卜算子詠梅教學設計之四(存儲版)
【正文】 習氣氛，利于教學活動的高效益。詠梅 ?教學設計之四 教師思考： 梅花是我國的名花之一 〔 2〕全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗暴的風格，描繪了梅獨特的性格，超凡脫俗的氣質 7 〔 3〕能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界 〔 4〕出于以上的考慮，我認為：將兩詞對照起來，引導學生自讀研討，將會收到較好的效果 〔 5〕 自讀課文，借助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研討 。 鼓勵學生根據自己對詞句的理解或對梅花的感情，選用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。 ] 三、交流研討，促進理解，個性表達。 ] 出示陸游的 ?卜算子詠梅 ?，故設疑問：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎 5 [巧妙布疑，誘發(fā)學生思索。 結合自己小組喜歡的詞句，暢談學習收獲。 ] 二、進行新課，了解背景，理解全詞。 以多彩的梅世界為題，組織同學匯報交流搜集的資料。 教學設計及說明 信息資料： 搜集古今詩人的詠梅作品。六年級學生具有一定的閱讀和理解水平和文學積
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