20xx放飛自主探究的“風箏”——天火之謎教學談(存儲版)
【正文】 驗的故事。同學們的積極性一下子被調(diào)動起來了，十分投入地讀起書來，提出了十幾個問題 ：風箏線為什么用麻繩做 ?繩下為何結(jié)上絲帶 ?為什么還要在麻繩和絲帶間系上銅鑰匙 ?連許多自認為有學問的人也對他冷嘲熱諷，富蘭克林為何還要堅持試驗 ?教者讓全班同學自由選擇一至三個有研究價值的問題，利用課后時間合作研討，方法要多樣，要集思廣益，第二天課上交流。細心觀察 。探究、交流既讓學生有時機運用多種學習方法嘗試解決問題，而且讓學生在這一過程受到情的熏陶、理的啟迪，真是一舉多得。同學們躍躍欲試，熱情都很高。times。試驗揭秘，其研究經(jīng)過了這樣三個階段。系上銅鑰匙，為的是更明顯、方便地觀察放電現(xiàn)象，因為尖端之間易發(fā)生放電現(xiàn)象。如皋是郭氏風箏的故土，不少學生放過風箏，因此很快組裝完畢。課文雖然沒有曲折的情節(jié)，沒有華美的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻身的事跡本身對喜歡新奇、冒險的小學生就有莫大的吸引力，且課文表達生動、語言準確，
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