【正文】 個 圓 —— 園 他 —— 她 —— 它 通過練習(xí)學(xué)會給量詞短語填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 （）已經(jīng)（）?？梢宰寣W(xué)生照樣子來說一說。 “ 蟻 ” 和 “ 為 ” 的第一筆都是點。 小鴨去游泳（看圖寫話） 在一個春天的早晨，陽光明媚，雪白雪白的云朵在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飄來飄去。 仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對，發(fā)揮學(xué)生之間的競爭、激勵機(jī)制。 綜合練習(xí)面批面改，及時改正錯漏。 2)對于學(xué)困生 : 組成 “ 一幫一 ” 小組調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。 不久，小鴨子就和媽媽一樣自由自在地游來游去了。 討論討論暑假打算怎么過。 “ 我、發(fā)、成 ” 最后一筆是點。 可以讓學(xué)生進(jìn)行一些找朋友的搭配練習(xí)。 （）把（）。（補(bǔ)充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫 ，然后換本判分，不到黑板上寫了。 生字 “ 小魔術(shù) ” 日 加一筆 —— （）（）（）（）口 加兩筆 —— （）（）（）（）王 減一筆 —— （）（） 見 加一個偏旁 —— （）（）（） （三）詞語 六月 16日 字、詞擂臺賽 詞語接力賽。 通過練習(xí)，分清讀音相似和字形相似的拼音。 根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。 六、復(fù)習(xí)措施： 認(rèn)真?zhèn)湔n，合理取舍。 五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間安排。 夯實語文基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。 鞏固常用的識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。 能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。重視對語言積累的復(fù)習(xí)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)階段的特點。（ 6月 17日） 古詩的吟誦和填空練習(xí)。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。 以課文為抓手，對每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。調(diào)整好孩子的學(xué)習(xí)與生活，做到勞逸結(jié)合。 5．會正確背誦指定的課文。我替爸爸。 把（地）（翻松）把（白菜）（）把（）（）飛來飛去（）來（）去柳（綠）花（紅）鳥（）花（） 4．詞 語搭配 41頁 “ 我會讀 ” 鳥蛋涼涼的 ??67 頁 “ 讀讀說說 ” 青青的什么 ??71 頁 “ 讀讀說說 ” 誰正干什么呢 ?? 122 頁 “ 讀讀說說 ” 懶洋洋地 ??77 頁 “ 日積月累 ” 139 頁 “ 讀讀說說 ” 碧綠碧綠的雪白雪白的 ?? 5．組詞語。（區(qū)分同音字、形近字）請情完玩很得跳桃 （）客事（）（）成（）耍（）多（）到（）花（）舞 （ 4）識字方法的考查語文園地中 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ：加偏旁、換偏旁、去偏旁、加一筆、減一筆、換一筆、部件記字法、偏旁歸類法（女字旁、攵、辶、蟲、口、心、扌、亻 ?? ）等識字方法的掌握。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（ 1課時） 數(shù)的運算。教師在復(fù)習(xí)時要考慮到學(xué)生的差異，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣，學(xué)生在思考這些問題時，就需要回憶所學(xué)過的內(nèi)容。 三、復(fù)習(xí)的目標(biāo)： 經(jīng)歷對本學(xué)期各個領(lǐng)域所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理的過程，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣。 二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。整體來看，孩子們基本上掌握了本學(xué)期要學(xué)的所有內(nèi)容。 及時和本組教師溝通交流學(xué)生存在的問題，并找出對策解決?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。 六、復(fù)習(xí)的措施 結(jié)合我班的實際情況，在復(fù)習(xí)過程中以教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)困生，縮小差距，達(dá)到共同進(jìn)步。 由于低年級學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的能力，我們精心設(shè)計練習(xí)的形式，出發(fā)點是能提高學(xué)生的綜合能力，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且較有針對性。 引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。也就是我們說得眼高手低。 四班優(yōu)秀率保持在優(yōu)等率 85％，及格率 97％，其中有 2名學(xué)生學(xué)習(xí)不敏感，非常吃力。在復(fù)習(xí)中，采用多樣的復(fù)習(xí)方式，注意調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，注重面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和掌握所學(xué)的知識，使學(xué)生獲得的知識更加牢固，計算能力更加提高，能熟練應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高學(xué)生綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 知識與技能掌握情況： 總體來說，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能方面掌握的比較扎實，計算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計算方法并能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計算；解決問題方面大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣，并掌握了基本的解決策略。 個別學(xué)生識字能力很差，影響答題。 通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的 復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。做到讀題認(rèn)真，答題仔細(xì)，書寫端正，做完題目養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣。 每次復(fù)習(xí)課，首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢栽O(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。實踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式。 七、學(xué)困生補(bǔ)差措施 ..w w w..x ....小學(xué)教學(xué) }設(shè)計 |網(wǎng) 1關(guān)注他們已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。 檢查的習(xí)慣仍有待繼續(xù)培養(yǎng)。 數(shù)的運算 20以內(nèi) 的退位減法計算， 100以內(nèi)的（不）進(jìn)位、（不）退位減法的熟練計算。 讓學(xué)生形成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，建立清晰的表象。 開展多種形式的復(fù)習(xí)。安排的練習(xí)題，都要是每個學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的基本的內(nèi)容。（ 1課時） 綜合復(fù)習(xí)。 ，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，迚一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣， 基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。能根據(jù)讀音給多音字組詞。 (4)多音字組詞語。 106頁 “ 讀讀說說 ” 那么那么。 7．認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。 四、復(fù)習(xí)迚度 2課時 漢語拼音 3課時 音近、形近字的比較 1課時 學(xué)習(xí)用標(biāo)點符號 2課時 口語交際 10課時 綜合練習(xí) 附：口語交際的復(fù)習(xí) 《兩只小獅子》中的懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么想，怎么說，怎么做呢？請你試一試，把故事編下去！ 課文《 棉鞋里的陽光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。 總結(jié)延伸閱讀和看圖寫話的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀和寫話的能力。 對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。（ 6月 22日） 綜合練習(xí)（一）。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。 理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。加強(qiáng)課外閱讀