“學(xué)高為師_德高為范”-演講比賽(存儲(chǔ)版)
【正文】 勤 ” 、 “ 師意不師辭 ” 為宗旨，著《師說》，駁 “ 道統(tǒng) ” ；還有柏拉圖用 “ 音樂是求心靈的美善 ” 的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從 “ 理論理性 ” 的學(xué)說出發(fā)，提出了 “ 文雅 ” 之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說 “ 教育即生活 ” 、 “ 學(xué)校即社會(huì) ” 更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是 “ 心靈的藝術(shù) ” 。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。 也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如 “ 蜀道之難 ” 。要做到這一點(diǎn)，必須在教授或?qū)W習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做到： “ 誠意、正心、修身 ” 。也就是說教育面前，人人平等。 第二，廉潔從教。不能以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的心理來從事教學(xué)活動(dòng)，也不能要求學(xué)生對(duì)自己付出的勞動(dòng)從物質(zhì)利益上做出回報(bào)。 2024 年 6 月 3 日上午，自治區(qū)黨委召開教育教師工作會(huì)議，總結(jié)改革開放以來特別是中央新疆工作座談會(huì)以來的教育工作，明確未來一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。 在歷史責(zé)任感方面：教師是知識(shí)的化身、智慧的化身、力量的化身。 在立德樹人方面：堅(jiān)決抵制 “ 雙泛 ” 思想，做好 “ 去極端化 ” 工作，積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害，亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度，自覺承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要增強(qiáng)歷史責(zé)任感的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的 學(xué)習(xí)、把立德樹人、為人師表化行于平常的教育教學(xué)工作中，才能做到張春賢書記提出的新疆特色的好老師，讓我們從自身改變，從自己做起。堅(jiān)持職業(yè)操守和職業(yè)道德，熱愛各族學(xué)生，平等對(duì)待不同民族的每一個(gè)學(xué)生 ，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。由于歷史、自然、社會(huì)等多方面原因，新疆教育具有民族眾多、教育基礎(chǔ)薄弱、教育領(lǐng)域反分裂反滲透斗爭異常激烈等特殊性，使得教師在新疆的責(zé)任更加重大，對(duì)教師的要求也更高、更嚴(yán)格。 第五篇：學(xué)高為師 德高為范 學(xué)高為師 德高為范 時(shí)光荏苒，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼從事教育事業(yè)已近 30 年，在這近三十年教育生涯中，我一直用正直的作風(fēng) 、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)、寬厚的仁愛來嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己，時(shí)刻體現(xiàn)出黨員教師的先鋒模范作用。然而在現(xiàn)今的教師隊(duì)伍中，不乏因小利失大節(jié)者，給清貧的教師隊(duì)伍抹黑，損壞了教師的群體形象，更為嚴(yán)重的是敗壞社會(huì)風(fēng)氣。師愛比淵博的知識(shí)更重要。《論語 《禮記 我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以 “ 認(rèn)真負(fù)責(zé) ” 處世，以 “ 嚴(yán)于律己，寬于待人 ” 為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到： 一、說到做到，從不失信； 二、言傳身教，以身作則； 三、尊重學(xué)生，一視同仁； 四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真； 五、嚴(yán)于律己，寬于待人； 六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺 “ 遵規(guī)守章 ” ，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。 第三篇：學(xué)高為師 德高為范 學(xué)高為師 德高為范 雙蹲小 學(xué) 陳青艷 我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。雖然他沒有參加過電腦的培訓(xùn)，但他采取自學(xué)的方式，并虛心向別人學(xué)習(xí)，比較熟練地掌握了課件的制作、多媒體的運(yùn)用，并能將所學(xué)的教育教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)中。作為教師，任重而道遠(yuǎn)；作為農(nóng)村教師，任更重道更遠(yuǎn)！ 16 年來的日日夜夜，更使我深深體會(huì)到了教育工作的重要性。讓班里的每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓 他們真切地感受到溫馨的班級(jí)氣氛，經(jīng)常開展一些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。這樣，學(xué) 生良好行為習(xí)慣日漸形成。從開學(xué)之日起到學(xué)期末，我每天都堅(jiān)持晨檢，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生交流自己的 “ 成長足跡 ” ，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。一句生活中的關(guān)切問候，一個(gè)學(xué)習(xí)上的真心幫助，一眼鼓勵(lì)贊賞的目光，都可能成為喚醒學(xué)生熱情，都會(huì)給學(xué)生一種無形，但巨大的力量。病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關(guān)懷；在學(xué)習(xí)上為她講方法，因材施教的幫她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，助她樹立信心。開始的時(shí)候 ，學(xué)生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時(shí)候我對(duì)他們說： “ 我也生活在這個(gè)集體中，是集體中的一員，有義務(wù)保持我們這個(gè)班集體的整潔 ” 。《 論語 愛崗敬業(yè)，教
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