【正文】 旁。學習 “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 四、感情朗讀，激發(fā)興趣 同學們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。 “ 間 ” 等 7 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學時數(shù)： 1— 2 課時。 ：指名拼讀或認讀讀，相機指導。 ：指名讀題目 。 (PPT 示插圖 1.)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物 ?它在什么地方干什么呢 ? 。 (PPT 示插圖 2.)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物 ?它們分別在什么地方干什么呢 ? 。 (活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。 (PPT 示插圖 3.)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物 ?它門分別在什么地方干什么呢 ? 。 預設： (1)蜻蜓在空中飛來飛去。個體讀，同桌互讀互糾。 ：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。 (三 )圖文結合，了解課文內(nèi)容，學習感情朗讀。 )。 (2)出示會認的字字卡 (注音 )，指名拼讀 (學習速度中等的 2— 3 個學生 )相機指導。后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。 ② 如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。 (一 )讀準短語。 (學生個體學習后直接提問比較。 (2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。 (一 )字形教學。 “ 造 ”“ 迷 ”“ 運 ” 的書寫。 (2)范寫 “ 間 ”“ 網(wǎng) ” ，提示：兩個都是先外后內(nèi) 。 (3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。利用形聲字的規(guī)律識字。（板書課題） 二、讀兒歌，識生字 ？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？ 預設： 學生 1：可以借助拼音讀準字音。） 再出示 “ 造 蚯蚓土里造宮殿 ” “ 食糧 螞蟻地上運食糧。 ，這次我們這樣試一試。 ，老師要送給你們一份禮物。是昆蟲。（課件出示 “ 迷、造、運 ” 字） 范書：講解要求。 ，學生在音樂中書寫。齊讀。（課件出示） 六、作業(yè)： ，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，還可以把你寫的兒歌給老師或家長看看?？矗l來啦？ 生：小鳥、小狗。 二、歸類識字。你也有想法？ 生： ?? 師：關于這個問題，不少同學還有想法，不著急，先把手放下。 師：大家看向黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 師根據(jù)學生的回答總結形聲字的特點。 師：多有趣的兒歌呀，想不想自己讀一讀，讀的時候慢一點，把每一個字的字音都讀正確、讀清楚。師：真了不起，每個字音都讀準了，而且讀得很通順，很不錯哦。男同學也來試試。生：我知道 “ 蚯蚓土里造宮殿 ” ?? 師：你讀懂了 “ 造宮殿 ” 的意思，真了不起！誰來讀讀這個詞？你讀。指導朗讀。 師：好，在書本的田字格上描一個寫兩個。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。大家一起讀。我們一起來讀讀這個詞（不拖音）師范讀。女同學先來。 師：你也很棒！看來只讀一遍真的不行呀！快點，自己再練一練。師：兒歌寫了些什么呢？我們先來聽聽課文的錄音朗讀。 師：好，同學們，這六個動物名中藏著我們這節(jié)課要學的六個生字。 師：都帶有 “ 蟲 ” 字旁就說明它們 ?? 它們 ?? ，一起說。今天我們就再來學習一首和動物有關的兒歌?！窘虒W過程】 一、激趣導入。學生 4：大象河邊在洗澡。練好之后，讀給同桌聽。爭取把字寫正確、寫漂亮。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。 什么？ （ 1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？ 預設： 學生 1：這些字都是小動物的名字。 （ 2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。教師：你還知道什么網(wǎng)？ 學生紛紛說：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng) （ 2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。這些字你們認識嗎？ 教師出示 “ 迷藏 蝴蝶花間捉迷藏。春天過去了就是夏天。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。 (2)分別范寫 “ 池 ”“ 歡 ” ，提示： “ 池 ”三點水呈弧形， “ 也 ” 的橫折鉤起筆在三點水提的上面 。 “ 間 ”“ 網(wǎng) ” 的書寫。半包圍結構：造、迷、運，間、網(wǎng) 。 )。 。 出示任務：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上 和形式上有什么不同。 (注：所出示的字脫音節(jié) )。 ① 逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語 。舌尖前音的：早、藏 。 ：同學們真會朗讀 !那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎 ? 出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。 ：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢 ?(預設：他們在做游戲。 ，全班一起擊掌打拍子 朗讀。 ：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。 ：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢 ?讓我們打開課本 54 頁，一起讀課文，繼續(xù)學習吧。 (活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。 (三 )看插圖 3 說話，初讀詞語 “ 蜻蜓 ”“ 蝌蚪 ” 。它在地下挖地道。 (二 )看插圖 2 說話，初讀詞語 “ 蝴蝶 ”“ 螞蟻 ”“ 蚯蚓 ” 。 (一 )看插圖 1 說話，初讀詞語 “ 蜘蛛 ” 。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢 ?請看老師板書課文題目。n— ni225。課文圖畫、寫字、讀一讀的 PPT。 “ 蜻 ” 等 12 個生字新詞 。 第三篇：《動物兒歌》教學設計 5《動物兒歌》教學設計 本設計是配合部編教科書語文學科一年級下冊《動物兒歌》一課的教學，是基于課程標準，追求目標－教學－評價一致性的教學設計。學習 “ 網(wǎng) ” 。 我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進 “ 識字加油站 ”吧！ 出示：蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子 （先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅） 三、學習兒歌，認讀剩下的生字 師：同學們真不錯，學習得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢？ 讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。 （ 3）（點擊）調(diào)換詞語位置認讀?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！ (板書課題：動物兒歌 )設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。） 四。 提問： ① 、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？ ② 、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？ ③ 、你能學學這些小動物的叫聲嗎？ ④ 、 小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。知了在樹上唱歌。 理解 “ 造宮殿、游得歡 ” 加上動作讀兒歌。 自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。 學習 “ 誰、在哪兒、干什么 ” 的句式，并練習說話。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。 滾雪球讀 讀：飛 誦：飛 飛 展翅飛 讀蜻蜓半空展翅飛 師生問答讀 填補空白讀 1開火車 讀詞語 蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網(wǎng) 三、部首識字環(huán)節(jié) 觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁） 觀察形聲字的構字特點（左形右聲） 運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。 師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。 了解形聲字的構字規(guī)律，并學習 識記形聲字的方法。 （六）唱兒歌，總結課文?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印０巡仄饋淼男游锏拿钟脵M線畫出來，并大聲多讀幾遍。 （ 2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？ 師生合作讀。 小魚 水中 游得歡。 師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。 三、學習兒歌，感受快樂 （一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。 同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美 麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫） 還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ”6 種動物的圖片。 教學過程： 一、激趣引入 課前讀書。 采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀， ?? ） 加上動作讀。） （隨機引導理解 “ 宮殿 ” ）感悟作者對動物們的喜愛之情。 師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。 教學難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《動物兒歌》教學設計（精選 6 篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。 （ 2）這些字都是寫動物的。 （ 1）出示：蚯蚓土里造宮殿。模仿課文 “ 誰在哪里干什么 ” ，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。 造（制造）這輛汽車是中國制造的。 害蟲：危害人