【正文】 生 3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 師：誰(shuí)和他畫(huà)得一樣？ （生舉手示意） 師：讓我們一起呼喚這些 小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！ （生說(shuō)，師板貼詞語(yǔ)。 （ 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。 生：形聲字。形聲字是不是很有趣呢？ 四、學(xué)寫(xiě)生字：迷、運(yùn) 師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。先寫(xiě) “ 米 ” ， “ 米 ” 的最后一筆是 —— 生：點(diǎn)。 （師生合作讀，師板貼詞語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，制作多媒體課件。 3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。這幾個(gè)字都是形聲字。其他生字都用這樣的句式編字歌。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。如 “ 糧 ” 字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè) “ 良 ” 。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。 5． 你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。 ) (2)“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。 (2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě) 字節(jié)奏。正確書(shū)寫(xiě) “ 結(jié) 網(wǎng) ” 等 7 個(gè)字。 ，同桌對(duì)讀。 ，評(píng)價(jià)。 。 。 讀讀記記。 。 你知道 那些動(dòng)物的名字？說(shuō)一說(shuō)。 四．教寫(xiě)生字：結(jié)網(wǎng)，豐，問(wèn) 。 ，初步感知課文內(nèi)容。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué) 生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。 )2．教師著重指導(dǎo) “ 造、迷、運(yùn) ” 。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)？指名畫(huà) “ 一張網(wǎng) ” 。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。 三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 1．分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識(shí)記。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 誰(shuí)在哪兒干什么 ” 的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。） 師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個(gè)字在字帖上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 師：寫(xiě)走之兒的字書(shū)寫(xiě)順序是 —— 生：先里后外。） 生：去掉蟲(chóng)字旁念 gu243。） 師：（指著卡片上的 “ 馬 ” ）這個(gè) “ 馬 ” 字在 “ 螞蟻 ” 的 “ 螞 ” 中表示什么？ （生一時(shí)說(shuō)不出） 師： “ 馬 ” 在這里表示字的讀音。 （生齊讀） （ 1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。 （生讀課文并畫(huà)出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。 ，把 字音讀準(zhǔn) 師：學(xué)完生字，現(xiàn)在我們一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽(tīng)的小朋友要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？ 生 1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。） 師：你說(shuō)得對(duì)！這兩個(gè)字在一起可以組成詞語(yǔ) “ 糧食 ” 。生：入迷。這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語(yǔ)：捉迷藏 運(yùn)食糧 結(jié)網(wǎng)忙 造宮殿）加點(diǎn)的字是這節(jié)課要認(rèn)的生字，你有什么好辦法記住它們？ 生： “ 告訴 ” 的 “ 告 ” 加走之兒就是造宮殿的 “ 造 ” 。 師：你們真會(huì)觀察！ 二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字 師：有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文 —— 《動(dòng)物兒歌》。春天過(guò)去了就是夏天。 同在藍(lán)天下，共處地球村?！? 六、教師小結(jié)，推薦閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。 ：有很多同學(xué)得到了小紅花。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。是昆蟲(chóng)。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。 學(xué)生自由朗讀。 學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。） （ 2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。 ?? 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫(huà)、顏色都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理。 難點(diǎn)：理解字詞的意思。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。第一篇： 5 動(dòng)物兒歌 教材分析 《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。 一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。朗讀兒歌。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示 “ 迷藏蝴蝶花間捉迷藏。 教師：你還知道什么網(wǎng)？ 學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng) （運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì) “ 網(wǎng) ” 的認(rèn)識(shí)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。） （ 2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀?！? ，老師送給你們一份禮物。 學(xué)生 2：這些字都是蟲(chóng) 子。一起說(shuō)：形聲字。 ：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。仿寫(xiě)。 （教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老 師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。開(kāi)心樹(shù)育兒網(wǎng) 0 網(wǎng)址： 人人為我，我為人人。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入，結(jié)合圖片和生活說(shuō)說(shuō)夏天的小動(dòng)物 師：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。生：爸爸帶我去外面玩，我 在小池塘里看到過(guò)很多小蝌蚪。） “ 迷、造、糧、食、網(wǎng) ” 師：讀完的小朋友請(qǐng)坐端