最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 最小公倍反思 結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景。在初步獲得所學(xué)知識后，教師又巧妙地引發(fā)學(xué)生更深層次地思考，使學(xué)生產(chǎn)生 了深刻的體驗(yàn)，從中進(jìn)一步感悟并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。本節(jié)課，教師充分體現(xiàn)了這一新課程理念。 五、應(yīng)用。 3 和 6 最小公倍數(shù)是 ( ) 2 和 8 最小公倍數(shù)是 ( ) 30 和 5 是最小公倍數(shù) ( ) 我發(fā)現(xiàn) : 3 和 5 最小公倍數(shù)是 ( ) 1 和 7 最小公倍數(shù)是 ( ) 2 和 3 的最小公倍數(shù)（ ） 5 和 6 是最小公倍數(shù) ( ) 我發(fā)現(xiàn) : 三、當(dāng)回“小法官”。 （ 3）如果較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是它們的乘積。（板書課題） 三．教學(xué)怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 學(xué)習(xí)例 那你有信心找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？ 怎樣 求 6 和 8 的公倍數(shù)？ 自學(xué) 90 頁例 2. 誰來說說這位同學(xué)是用什么方法找的？ 他是先分別找出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，在找它們的公倍數(shù)。 聽明白了嗎？大家 開始吧。 2. 通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的某些應(yīng)用。 二 、 教學(xué)意義。 篩選法 那還有沒有同學(xué)的方法不一樣？ 畫幾何圈、畫直線圖、短除法等。 （ 1）兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是 10，這兩個(gè)數(shù)可能是（ ）和（ ）。 ( ) （ 3）如果較大數(shù)是較 小數(shù)的倍數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是它們的乘積?！白钚」稊?shù)”這一課，與學(xué)生的生活實(shí)
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