小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)教案大全5篇(存儲版)
【正文】 生給 予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。 （ 2）評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。教師應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生 ,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。 第三，對于學(xué)生的綜合性評價(jià)要實(shí)事求是，是非分明 .評價(jià)真實(shí)肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價(jià)，比如：對優(yōu)秀的學(xué)生的評價(jià)，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯的也是對的。 。還要參考班級量化考核的各項(xiàng)內(nèi)容如：課上課下是否遵守紀(jì)律、參加公益活動和家務(wù)勞動的積極性高不高、個(gè)人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學(xué)生每次成績的進(jìn)步，參加活動的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個(gè)學(xué)生，既要看他的思想認(rèn)識，又要看他的作風(fēng)行為；既要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，又要看他在各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)；既要看他的優(yōu)點(diǎn)，又要及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正。 小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求教育者要用開放多元的眼光看待世界，為學(xué)生充分展示生命的本真提供舞臺。如有異議，由評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為 “ 不合格 ” 的學(xué)生應(yīng)經(jīng)評定委員會審核。其中，教師評定小組的評價(jià)占 80%，學(xué)生會評定小組的評價(jià)占 20%。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，學(xué)生會、教師、家長的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。 （ 3）多向性原則。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在教師或?qū)W生的德育評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。（ 3）學(xué)生會評定小組 組成人員：由各班級學(xué)生會人員組成?？傊W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧！ 第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 一、前提背景 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。教師分層鼓勵就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。其他年級取消百分制、實(shí)行等級制，并改一張?jiān)嚲矶ㄇ榛麨榱悖猪?xiàng)、分階段考試。所以在課堂上我們對學(xué)生的評價(jià)除了重視學(xué)生對認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動的評價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評價(jià)，全面評價(jià)學(xué)生。學(xué)生成為評價(jià)主體，更重學(xué)生參與性。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的 “ 突出表現(xiàn) ” 欄中。把班會、團(tuán)隊(duì)活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)策略及學(xué)生專 業(yè)發(fā)展等，并予以落實(shí)。 （一）、把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿 進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不在于得出每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，因此，通過課程改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。 第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)教案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)教案 一、教學(xué)目的：，通過進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不在于得出每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。 積極參加力所 能及的勞動 ,珍惜勞動成果。 希望同學(xué)們在日常生活中如果 有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來 ,老師很愿意成為你們的知心朋友 ,為你們解決困難 ,和你們一起分享快樂 ,希望同學(xué)們都能 成為德、智、體全面發(fā)展的好少年 ! 小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)教案 評價(jià)目的 : 促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展 ,加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作 ,提高小學(xué) 生綜合素質(zhì) ,全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育。 全體自評 全班交流 ,教師選取優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)不同等級的學(xué)生 進(jìn)行全班自評。第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)教案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)教案 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)生學(xué)會全面公正地評價(jià)一個(gè)人。 學(xué)生逐項(xiàng)評 該生自評 教師總評 四、自評、分組評、全班評議。 從同學(xué)們的發(fā)言中 ,老師發(fā)現(xiàn)你們的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了 ,也能表達(dá)自己的觀點(diǎn)了 ,老師聽了真高興。 珍視集體榮譽(yù) ,維護(hù)集體利益。 四、教師小結(jié) :這節(jié)課 ,我們評價(jià)了自己 ,找到了自己的優(yōu)點(diǎn) ,也看到了自己的不足 ,
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