小學生綜合素質(zhì)評價教案大全5篇(存儲版)
【正文】 生給 予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。 （ 2）評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。教師應該從不同的視角、不同的層面去看待每個學生 ,善于發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)勢智能領域。 第三，對于學生的綜合性評價要實事求是，是非分明 .評價真實肯定，切忌一味傳統(tǒng)極端的評價，比如：對優(yōu)秀的學生的評價，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯的也是對的。 。還要參考班級量化考核的各項內(nèi)容如：課上課下是否遵守紀律、參加公益活動和家務勞動的積極性高不高、個人衛(wèi)生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學生每次成績的進步，參加活動的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數(shù)，全面分析一個學生，既要看他的思想認識，又要看他的作風行為；既要看他的學習態(tài)度、學習習慣 ，又要看他在各項活動中的表現(xiàn)；既要看他的優(yōu)點，又要及時指正他的缺點，使之注意改正。 小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求教育者要用開放多元的眼光看待世界，為學生充分展示生命的本真提供舞臺。如有異議，由評定委員會進行調(diào)查與處理。對學生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為 “ 不合格 ” 的學生應經(jīng)評定委員會審核。其中，教師評定小組的評價占 80%，學生會評定小組的評價占 20%。成長記錄應收集能夠反映學生發(fā)展提高的重要資料，包括學生的自我評價，學生會、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。 （ 3）多向性原則。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應予以記載，并在教師或?qū)W生的德育評價中給予適當扣分。（ 3）學生會評定小組 組成人員：由各班級學生會人員組成?？傊W生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價，將關系到學校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價工作貢獻力量吧！ 第四篇：小學生綜合素質(zhì)評價 小學生綜合素質(zhì)評價 一、前提背景 小學生綜合素質(zhì)評價是基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。教師分層鼓勵就是在教給學生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。其他年級取消百分制、實行等級制，并改一張試卷定乾坤為化整為零，分項、分階段考試。所以在課堂上我們對學生的評價除了重視學生對認知任務的完成，而且還要重視學生學習過程中思維活動的評價，重視學生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價，全面評價學生。學生成為評價主體，更重學生參與性。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的 “ 突出表現(xiàn) ” 欄中。把班會、團隊活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學習策略及學生專 業(yè)發(fā)展等，并予以落實。 （一）、把提升學生綜合素質(zhì)作為評價的出發(fā)點與歸宿 進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。 第二篇：小學生綜合素質(zhì)評價教案 小學生綜合素質(zhì)評價教案 一、教學目的：，通過進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。 積極參加力所 能及的勞動 ,珍惜勞動成果。 希望同學們在日常生活中如果 有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來 ,老師很愿意成為你們的知心朋友 ,為你們解決困難 ,和你們一起分享快樂 ,希望同學們都能 成為德、智、體全面發(fā)展的好少年 ! 小學生素質(zhì)綜合評價教案 評價目的 : 促進小學生思想品德健康發(fā)展 ,加強與改善學校德育工作 ,提高小學 生綜合素質(zhì) ,全面推進小學素質(zhì)教育。 全體自評 全班交流 ,教師選取優(yōu)、良、達標、待達標不同等級的學生 進行全班自評。第一篇：小學生綜合素質(zhì)評價教案 小學生綜合素質(zhì)評價教案 教學目標 ： 學生學會全面公正地評價一個人。 學生逐項評 該生自評 教師總評 四、自評、分組評、全班評議。 從同學們的發(fā)言中 ,老師發(fā)現(xiàn)你們的口語表達能力增強了 ,也能表達自己的觀點了 ,老師聽了真高興。 珍視集體榮譽 ,維護集體利益。 四、教師小結(jié) :這節(jié)課 ,我們評價了自己 ,找到了自己的優(yōu)點 ,也看到了自己的不足 ,
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