【正文】 ，二胡也許最具有悲劇性格。今年汛期，大壩開始全面擋水，長(zhǎng)江中下游 1500萬人、 150萬公頃良田從此可以解除洪水威脅。有人認(rèn)為這是一種文化迷失、文化跪拜，也有的認(rèn)為這是一種文化的滲透、文化的交融，還有人認(rèn)為這警醒我們，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大我們自己的傳統(tǒng)的節(jié)日文化，如春節(jié)、中秋、重陽等等，這些節(jié)日，經(jīng)過了千年的錘煉，有著動(dòng)人的寶貴的內(nèi)容，在我們每個(gè)人身上都打下了難以磨滅的烙印，是我們民族最寶貴的財(cái)富。 （反襯）的表現(xiàn)手法，突出了環(huán)境動(dòng)中取靜，鬧中取安的特點(diǎn)。說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。 體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤? 能正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。 反思 在識(shí)字教學(xué)中，既要注意 “ 工具性 ” 又要注意 “ 人文性 ” ，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。有尊敬老師的愿望。 運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。 自己學(xué)習(xí)第四節(jié) （ 1）一組學(xué)生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。再交換背誦。一石激起千層浪，學(xué)生們競(jìng)相發(fā)表自己的看法： “ 老師，明天再批吧！ ”“ 老師，很晚了，您休息吧！ ” “ 老師，喝杯熱茶吧！ ”?? 多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了 我選我 課文目標(biāo) 認(rèn)識(shí) “ 委、補(bǔ) ” 等 8 個(gè)生字。 教學(xué)過程 一、揭題質(zhì)疑 板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問： “ 我 ” 是誰？他為什么自己選自己？ 二、初讀感知 老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想上述問題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)第二、三自然段 (1)自由練讀。 （ 2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。 知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。 指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的。 知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。 摘詞語比賽。問孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們都說不長(zhǎng)。課文重點(diǎn) 體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤? 三、朗讀感悟 教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中語氣的變化。教學(xué)難點(diǎn) 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。 教學(xué)反思： 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。 鞏固識(shí)字，積累詞匯。 鞏固識(shí)字，積累詞匯。 (5)用卡片檢查認(rèn)讀 “ 我會(huì)認(rèn) ” 里的生字，并組詞。 學(xué)習(xí)查字典 (1)出示一個(gè)生字，讓學(xué)生說說讀什么，讀不出時(shí)提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。 課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片。 第五篇： 2024 年人教新版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 西洋小學(xué)金天峰 一、學(xué)生情況分析 一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。 初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。 在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成 “ 敢想、敢說、敢做 ”的習(xí)慣。 六、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生方法及措施 堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助其樹立信心 。總復(fù)習(xí) 。 重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。 認(rèn)識(shí)符號(hào) “=” 、 “”, 會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 分組進(jìn)行展示準(zhǔn)備。 有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。 (2)說說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。 (3)運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。 認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。我認(rèn)為在檢查讀文的時(shí)候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機(jī)會(huì)，使文本能夠開口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。 (3)開火車讀出生字，并組詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤? 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 出示鄧小平同志照片，提問： “ 小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？ ” 如果他老人家來到我們身邊，我們心情會(huì)怎樣？ 出示課題 指著課題引導(dǎo)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？ 二、初讀感知 學(xué)生自讀課文 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤? 四、續(xù)編故事 教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，我在課前安排了一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。 指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語卡片。 自由讀第五自然段，想象李老師的話應(yīng)該怎樣讀。 教學(xué)過程 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？ 二、一分鐘記字游戲 老師出示課文生字詞課件。會(huì)寫 “ 欠、元 ” 等 8 個(gè)生字。 創(chuàng)造性地演讀課文。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。 學(xué)生練習(xí)寫字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。 二、誦讀詩歌 學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。教師加以指導(dǎo)。 出示課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？ 二、初讀感知 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。課文重點(diǎn) 體會(huì)師生之間的深厚感情。 三、指導(dǎo)書寫 學(xué)生觀察范字，描紅 教師范寫，學(xué)生臨寫 四、讀讀說說 學(xué)生先讀一讀課后的 “ 讀讀說說 ” ，理解題目的意思，再來個(gè) “ 生字開花 ” 。 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。 自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) “ 棋、彈 ” 等 11 個(gè)生字。 樹立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富多彩，充滿童趣。 一、語文基礎(chǔ)知識(shí)（ 21分，每題 3分） 二、閱讀理解（ 30分） : 歡迎投稿 稿酬從優(yōu) 版權(quán)所有 中職教學(xué)資源網(wǎng) （一） 8.“ 很近 ” 是指：胡同離鬧市很近。近些年，校園流行 “ 過洋節(jié) ” ，如 “ 情人節(jié) ” 、 “ 母親節(jié) ” 、 “ 愚人節(jié) ” 和 “ 圣誕節(jié) ” 等等。 (不超過 15個(gè)字 )據(jù)新華社三峽工地 5月 20日電 2024年 5月20 日 14 時(shí)整，經(jīng)過 34小時(shí)的連續(xù)澆筑，三峽大壩最后一倉混凝土順利收倉，至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國(guó)長(zhǎng)江西陵峽全線建成。而流浪了一輩子的孫文明，最終還是積勞成疾地客死于異鄉(xiāng)上海。當(dāng)流浪的二胡宿命地遇上了那個(gè)人，它的流浪被無端的濃縮聚集了，被無限地?cái)U(kuò)散放大了。有在一個(gè)胡同一住幾 十年的，甚至有住了幾輩子的。這些聲音不但不顯得喧鬧，倒顯得胡同里更加安靜了。 第三篇：人教職高版第一冊(cè)第四單元檢測(cè)練習(xí)題及答案 版權(quán)所有 中職教學(xué)資源網(wǎng) 職高《語文》 版權(quán)所有 中職教學(xué)資源網(wǎng) B.《浪漫的靈魂》一文為我們展示了奧地利民族浪漫的一面，作者認(rèn)為是音樂創(chuàng)造了這個(gè)民族的浪漫，而這種浪漫又創(chuàng)造了一切藝術(shù)。 《將心比心》一課中，我明白了 1說信：非常地相信叫 。 言必信。忠實(shí)地信仰叫。《 》 與朋友交。 （） w226。 bō di224。nɡ p237。 bēn ch237。 sh224。 w224。 b226。 zūn y225。n（） 削 xiāo（） 難 n225。nɡ tūn hǔ y224。 kān ɡǔ sh238。n ch227。 m237。n m226。o mǎ zǒu jiē chu224。i yǐ qi） 第二篇：人教語文四下第二單元練習(xí)題 第二單元練習(xí)題 班別： 姓名： 一、看拼音，寫詞語。 可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。） 忽然想起采蓮的事情來了。） 荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，（ “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 ” 、 “ 高高低低 ” 描寫出樹的哪些特點(diǎn)？析：連綿成片、高低錯(cuò)落，層次分明）而楊柳最多。薄薄的青霧浮（若換用 “ 飄 ” 在表達(dá)效果上有何不同？析： “ 浮 ” 描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)； “ 飄 ” 雖與 “ 薄薄 ” 相呼應(yīng)，但既 “ 飄 ”便 “ 散 ” 、便 “ 逸 ” ，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且 “ 霧 ” 之所以 “ 青 ” 是因?yàn)殪F貼近田田、密密的葉子而成，飄高飄遠(yuǎn)了，便無 “ 青 ” 的感覺。 ” —— 這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)的 心境，所以說 “ 恰是到了好處 ” 。再加上修飾語 “ 靜靜地 ” ，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。（課件 6） 學(xué)生朗讀。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢？我們來與他共同分享！ （一）、我們分成兩組，第 1組同學(xué)朗讀第 4段，第 2 組同學(xué)注意： 勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低都是樹 ” 寫出了樹的錯(cuò)落有致； “ 樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧 ” 寫出了淡月下樹色，陰暗迷蒙的特點(diǎn)。 本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿。 ” 寫出了荷葉田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)設(shè)了清幽恬靜的氛圍； “ 葉子底下是脈 脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。這段文字雖然不長(zhǎng)，但我們卻能欣賞到如此優(yōu)美的景致。小組討論完畢后，請(qǐng)各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導(dǎo)。 四、具體賞析課文的美 1．賞析文章的 “ 畫面美 ” 。 由此說，本文的文眼句是什么？ 提示： 題有題眼，文有文眼。 ：你的最大感受是什么？ 明確：主要表現(xiàn)在三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。 第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。文章主要抒情的段落是第三段。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 “ 清水出芙蓉，天然去雕飾 ” —— 李白 “ 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ” —— 周敦頤 “ 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ” —— 楊萬里 師：荷花深為中國(guó)人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。 揣摩語言離不開語境。散文的精妙之處有時(shí)還體現(xiàn)在文章的局部，我們同樣要作一番賞析。第一篇：人教第一冊(cè)第二單元《荷塘月色》 《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì) 邛崍一中 梁波 如何讀現(xiàn)代散文 一、披文入境，把握形象。每一篇文章都有自己的特點(diǎn)，都有自己的獨(dú)到之處，這種獨(dú)特的地方就是我們閱讀鑒賞的重點(diǎn)。揣摩語言屬于第二個(gè)階段，即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定的語境中對(duì) 關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和