教學設計：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(存儲版)
【正文】 國家來說， 需要各種?? 戰(zhàn)略等等，從個人來說 ，為了自己的利益我們需要付出行動 ，不僅需要戰(zhàn)略，也需要制度，還需要每個公民的行動?? 可持續(xù)發(fā)展需要你我。 這個時代同時又是最壞的時代 經濟發(fā)展背后的 矛盾 提問 1： 最好與最壞背后的 的尖銳矛盾是什么 —— 經濟發(fā)展和環(huán)境保護 提問 2： 誰能具體解釋一下 這個矛盾兩個方面有什么聯系 ？ （這是正式提問，要引導學生能把下面的關系說出，接結論） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． （１）、經濟發(fā)展必然導致環(huán)境問題嗎？ —— 此處要辯證， ． ． ． ． ． ． 發(fā)展經濟確實給環(huán)境造成壓力 有沒有可能經濟發(fā)展又能保護環(huán)境？ （２）、犧牲了環(huán)境就一定促進經濟發(fā)展嗎？一定時間和一定范圍會 提問： 此處不討論，簡單帶過 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 結論 ： 導致 資源緊缺 經濟發(fā)展 環(huán)境污染和破壞 制約 人口多 （ 3）、有沒有方法解決這樣的矛盾？我們來看一個地方 二、定西案例 提出 可持續(xù)發(fā)展的內涵和解決方案 1． 、． 定西：． ． ． 飼養(yǎng)羊破壞生態(tài)環(huán)境 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ：渲染定西的窮困和選擇的無奈 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． （學生的 ． ． ． ．消費水平與本地收入對比，算算賬） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 提問 ： 解決溫飽破壞環(huán)境是否合理？ （深化矛盾） 溫飽的解決 —— 合理要求 合理性 —— 對當代人生命和生存的尊重 追問： 定西的百姓是否該考慮保護生態(tài) 的事情？ 局限性 —— 對子孫負責 時間 對他人負責 空間 我們至少敬畏生命！渲染學生對生命的尊重 既滿足當代人的發(fā)
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