新秀論壇第二期(存儲(chǔ)版)
【正文】 成的規(guī)矩意識(shí)都很差。然后我就在想如何進(jìn)行好的課堂管理，使得每個(gè)班級(jí)都秩序井然。第三，注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 “課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，這是前幾天出去學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)的一句話(huà)，使我感觸頗多。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān) 鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。給他們講道理，講人生，不過(guò)好像是對(duì)牛彈琴，畢竟他們不好的習(xí)慣早就根深蒂固了，要改變談何容易？ 我很怕他們多年以后后悔現(xiàn)在的所作所為，怪老師沒(méi)有更加嚴(yán)厲教導(dǎo)他們，但是我真的有點(diǎn)力不從心。 我想接下來(lái)的工作還要更加的 努力才行，對(duì)于今后自己的教學(xué)工作而言，我想最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于落實(shí)，要讓大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的落實(shí)，對(duì)于?？嫉牡胤铰鋵?shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的落實(shí)。最大的感受是我太高估自己的學(xué)生，對(duì)于他們真的太放心了，我認(rèn)為書(shū)本上的這些知識(shí)點(diǎn)該是多么的簡(jiǎn)單，只要我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的提醒大部分學(xué)生應(yīng)該都沒(méi)有問(wèn)題，不過(guò)是我想多了。才不過(guò)幾個(gè)月而已，我就發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生早已放棄了“學(xué)習(xí)知識(shí)”，上課不知道干嘛，課下也不會(huì)去完成基本的作業(yè)，我是真的覺(jué)得“他們”很可憐，因?yàn)檎也坏绞伦?，完全是混時(shí)間而已。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才 會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 以上就是我關(guān)于課堂管理的教學(xué)反思，如有不正之處還望指正。軍訓(xùn)能讓學(xué)生樹(shù)立牢固的規(guī)矩意識(shí)，并且規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范。我就在思考，既然他們沒(méi)懂？為什么會(huì)齊聲回答懂了？這好像就是他們養(yǎng)成的習(xí)慣，殊不知，這種習(xí)慣很不好，到現(xiàn)在也很那根除。究其原因， 我也進(jìn)行了反思。以目前上課的情況來(lái)看，八年級(jí)效果不錯(cuò)，由于七年級(jí)理論知識(shí)比較多，操作較少，效果不太明顯。如果每次講課都控制著電腦直至下課，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息課失去興趣。 教師和學(xué)生之間，本就應(yīng)該是和諧，友愛(ài)，毫無(wú)芥蒂的。而對(duì)中小學(xué)生能產(chǎn)生最大的規(guī)范力和約束力最大的就是教師。有人卻總以自己那顆只知道在工作上超越別人，做人做事卻很差勁的心，去度一個(gè)單純積極的小孩子之腹。然后，就有一群人大張旗鼓地批評(píng)這位老師，說(shuō)什么老師又虐待學(xué)生了，什么把學(xué)生教育成拍馬獻(xiàn)媚的品行了，如此等等。 過(guò)去的九十個(gè)日子，與五十二個(gè)學(xué)生在一起，有歡笑，有憤怒，也有著一絲的慚愧。有些學(xué)生可能就再也回不到課堂中。剛開(kāi)始的興奮和惶恐變成了現(xiàn)在的疲倦與迷茫。這樣更能激起孩子們的興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中成長(zhǎng)。于是，我就讓孩子們回家借助成語(yǔ)故事書(shū)籍或者是網(wǎng)絡(luò)工具去查閱成語(yǔ)故事，第二天我們?cè)诮淌依镩_(kāi)一個(gè)故事會(huì)，讓孩子們自己來(lái)講故事。學(xué)生寫(xiě)得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往?？?，因?yàn)樗麄冋f(shuō)，怕寫(xiě)得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開(kāi)心。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。 第 2頁(yè) 向日葵，不凋謝 李梅 教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講解知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。 快樂(lè)是孩子的天性，給孩子們一個(gè)美好的童年，不僅僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，老師也要全力以赴。是教學(xué)一直追求的目標(biāo)，也是教師在教學(xué)中所追求的。在討論結(jié)束后學(xué)生很難快速回到課堂。 第 5頁(yè) 寓教于樂(lè)，固然是好的，可是就現(xiàn)在的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)備情況，要達(dá)到這個(gè)境界 還有很大的困難。前面的教學(xué)都注重在拼音，因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不夠，讓很多學(xué)生都沒(méi)有掌握住方法，在半期測(cè)驗(yàn)中體現(xiàn)了出來(lái)，出現(xiàn)了高分少，低分多的情況，使得與其他班相差太多，羅 列出來(lái)的事情沒(méi)有逐一落實(shí)，或者半途而廢；之后在教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)低分段的學(xué)生逐一突破，高分段的學(xué)生在鞏固，在二次測(cè)驗(yàn)中獲得了很好的效果，高分段的學(xué)生得到了很大的提高，低分段的減少了三分之二，對(duì)有優(yōu)異的和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的自信心，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加的努力，對(duì)剩余的幾個(gè)低分的學(xué)生再進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，讓他們有一定的提高。作為一名
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