第十課奧運與天氣(存儲版)
【正文】 兩種方式： 其一是提示北京已經(jīng)定下在 8 月這個日子。 ⑵學生匯報：北京 8月舉行奧運會氣溫適合、風速低、降水影響不大，所以適宜比賽。 在“從運動與天氣的關系考慮，2020 年北京奧運會舉辦日期”這個探究活動中，在設計時我考慮了兩種方式：一是事先提示了北京已經(jīng)選擇了 8月份舉辦比賽，再讓學生查找資料，通過資料分析這個日子選得好不好？二是不提示北京已經(jīng)選好了 8月，直接就讓學生獨立地為奧運會選日子。 新課標強調(diào)探究式學習，倡導讓學生通過探究獲得知識而不是通過驗證理論獲得知識的教學方式，因此有些人認 為不應選擇“事先提示 8月”的設計方案，但是我個人認為教是為學服務的，教師在設計教學時首先要考慮學生的情況，如果離開了具體學生的知識能力、認識水平，盲目地讓學生進行全開放式自主探究的話，學生的探究就會像老鼠拉龜一樣 —— 無從下手，這時的探究就會令學生覺得高不可攀，從而令教學中最重要的探究部分流于形式，不能真正培養(yǎng)學生的探究能力。等一會就請市長們上來做報告，說說你選的日子。 。 三、拓展活動 中國人盼了幾十年，終于讓奧運在我們的國家舉行。 通過不同班級授課后我發(fā)現(xiàn)，其實兩者都可以在教學中使用：如果班級的學生事先進行了大量的資料查找、收集工作，對運動與天氣有了一定了解的情況下，用“不提示 8月”的設計能發(fā)揮學生的主動性，讓學生更充分的研究資料后得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學生開放性思維能力。 教師小結(jié)： 8月的北京溫度適宜、降水時間短、風速低，雖然天氣不是十全十美，但已經(jīng)是北京 12 個月中最適合比賽的日子了。 怎樣才能知道你們的估計對不對？我們以往都是通過實驗驗證猜測的，但不能做實驗時又怎么辦呢？其實我們生活在信息時代中，可以通過各種辦法收集信息，并對它們進行整理、概括，從中找到我們想要的知識，這就是科學課中所說的整理、概括能力。 讓學生猜測答案后再讓 他們想辦法解決這些問題，提出本課要著重學習對信息篩選、整理、分析和綜合應用的能力，提高學生自主學習能力。 一、創(chuàng)設情境： 人們都很喜歡運動，今天先讓我們觀看一段運動的影片。并且學生在掌握了基本方法后， 能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，在教學的最后我讓學生嘗試為 20
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1