認(rèn)識(shí)10-20各數(shù)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 我什么也沒有。 指導(dǎo)活動(dòng)： ① 下面我們就來捆 1 捆小棒，拿幾根捆成 1 捆 ？ （ 10 根） ② 一邊拿一邊數(shù)： 1， 也可以數(shù)： 1 個(gè)一、 2 個(gè)一、 3 個(gè)一?? 10 個(gè)一， 10個(gè)一就是 10 根，舉起你的 10 個(gè)一，左手捏緊，右手像老師這樣把皮筋撐起來，套上去，扭一下，再套上去 ， 這樣就捆好了 1 捆。 結(jié)合情境認(rèn)識(shí) 十幾 。 還可以是 ：先擺 1個(gè)十，再擺 7 個(gè)一， 1 個(gè)十和 7 個(gè)一合起來是 17。 激趣設(shè)疑： 老師也擺了一個(gè)喜歡的數(shù)，猜猜看它是幾？ 18 添上 1 是幾？ 19再添上 1 是幾？你能擺出 20 嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師邊巡視邊 啟發(fā)： 想想看，怎樣擺，能讓人一眼就能看出來是20 呢？ 師生 交流：你是怎樣擺的？ 學(xué)生 展示 擺法： 第一種： 1 捆和 10 個(gè) 1 根；第二種：擺 2 捆； 討論 明確： 右邊滿 10 根就又可以捆成一捆 。 ① 這是什么呀？紅燈停，綠燈行，讓我們遵守交通規(guī)則，一起和笑笑等一等、數(shù)一數(shù)。 五、總結(jié)全課。 ③全班交流： 猜的數(shù)是幾，數(shù)出的數(shù)是幾， 體驗(yàn)“估計(jì)數(shù)”和“實(shí)際數(shù)”之間的差別。 聯(lián)系生活， 鞏固應(yīng)用 。 教師介紹 （電腦演示抽象出計(jì)數(shù)單位） ： 這里 1 捆 1 捆的“十”， 1 根 1 根的“一” ， 都是我們數(shù)數(shù)時(shí)的計(jì)數(shù)單位。指名 用這種說法 說一說。這些都是把10 個(gè)一裝成了 1 個(gè)十。 10 根小棒捆成 1 捆，可以讓我們一眼就看出是 10 根，看起來又快又準(zhǔn)確！ 在捆小棒的活動(dòng) 中 ，初步體驗(yàn) 10 個(gè)一是 1 個(gè)十。我比 3 大 2。教學(xué)過程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開放，更有學(xué)生思維的開放，整個(gè)一堂課學(xué)生始終處 于積極思維的狀態(tài)。 此處 教材突出了 20的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在把散放的小棒捆成一捆的過程中，初步體會(huì)十進(jìn)制，認(rèn)識(shí) 2個(gè)十是 20。 【教材簡(jiǎn)解】 這部分內(nèi)容 ，第一次出現(xiàn) 計(jì)數(shù)單位 “一” “十”，第一次 正式 提出“ 10個(gè)一是 1 個(gè)十”，在學(xué)生數(shù)的
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