西師大小學語文六上第32課將相和word教案(7)(存儲版)
【正文】 將相之間由失和到和好的過程。 2．分清因果，突破重點 《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力。 【學生分析】 高年級學生具備了一定的識字量和閱讀能力，掌握了一定的閱讀理解方法。掌握獨立獲取知識的能力，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心，啟發(fā)學生探究的愿望，幫助學生形成主動探究問題的習慣和能力，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實的基礎。 4. 復述“負荊請罪”這個故事。 學習 模式 自主學習，自能閱讀。 教 學 過 程（課時二） 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復舊引新 ，我們知道了《將相和》這篇課文，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這三個小故事，向我們講述了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過。 學 生自讀體會 交流體會。 B.“這塊璧有點??” 請聯(lián)系這句話的上下文，看看他這樣說的目的是什么？以此可見，藺相如很是?? C.“您現(xiàn)在離我??” 1）好一個“我就跟您拼了”，讓你感受到了什么？ 2）藺相如又是置個人 生死于不顧， 以 死相拼，逼的秦王沒辦法，只好擊了一下 —— ，替受侮辱的趙王出了 —— ，維護了祖國的尊嚴，趙王封他為—— 。 品質(zhì)啟迪了一代又一代人，直到今天還傳為美談。 。 。 引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言的能力。 在分析文章的同時滲入朗讀訓練與學生個體感悟。 ：“??” 1）請同學們注意藺相如說這話時的神情是 ＿＿。 負荊請罪 4） 相機肯定評價。 （三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。 2. 通過人物的言行，分析人物的性格特點。使用民主愉悅的教學原則，尊重學生，多使用鼓勵性的語言，使學生在愉快中學習，在學習中體驗成功的愉快。也可以讓學生談體會：你認為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。 二、理清脈絡，分清因果。文中人物形象栩栩如生，因果關系錯綜復雜?？梢灾攸c段“完璧歸趙”為主，并滲透一定的學習方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學習的形式，自學后兩個故事 三、品讀欣賞，領悟方法。在閱讀中
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