黨史學習心得體_3(存儲版)
【正文】 工作也是任課老師的職責，學生在課堂上不守紀律，任課教師推班主任管，似乎授課教師可以不管學生的思想，不負心理疏導工作之責，即只管教書，不管育人。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。保護學生是教師義不容辭的責任，能否保護好學生應該是檢驗教師的一個道德標準。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。心理疏導工作的特殊性要求建立校內(nèi)校外結合的心理疏導網(wǎng)絡，在 學校、家庭、社會多種教育渠道 的配合過程中，充分利用社會信息中的積極因素，抵制和克服其消極因素，形成學校環(huán)境和社會環(huán)境的全局合力。面對生命，特別是每天面對一個個充滿朝氣的、活生生的生命，那是對教師整個生命的激勵。相對于教育過程中師生關系的民主、平等、真誠、和諧，教師所有的教育技巧都顯得那么蒼白和脆弱。結合本人平常與學生接觸過程中的一點感
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