杜星-九月九日憶山東兄弟(存儲(chǔ)版)
【正文】 （ 4） 指導(dǎo)朗讀： 是啊，可 再怎么想念親人， 他 仍在 “異鄉(xiāng)” ；再怎么孤獨(dú)， 他 仍為 “異客” 。（音樂起） （ 5）配樂朗讀、背誦古詩(shī) 『 設(shè)計(jì)意圖 ： 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為 一“領(lǐng)” 、 二“扶” 、 三“放”的 教學(xué) 思路。 『 設(shè)計(jì)意圖 ：回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。 （二） 課后作業(yè) 正確書寫本課生字 。） 師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回 ，只好以詩(shī)寄托思念之情。（“異”字的理解。師生評(píng)議： 讀出節(jié)奏，讀出自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的圖片，猜一猜這是哪首詩(shī)，能背一背就更好了！ 《小池》 《絕句》 《小兒垂釣》 《靜夜思》 這個(gè)“思”是什么意思？（思念，想念家鄉(xiāng)）我們今天這節(jié)課要學(xué)的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念之情的。 借助課文插圖、課后注釋， 教師提供的資料來(lái) 理解古詩(shī)大意。 因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。體裁多樣，有詩(shī)歌，有散文，有古詩(shī)，有現(xiàn)代詩(shī)。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。 【設(shè)計(jì)理念】 新課標(biāo)要求：“ 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感， 展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。 難點(diǎn)： 1． 品重點(diǎn)字詞， 體會(huì)詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人 表達(dá) 的感情。 （師小結(jié)：借助注釋，查資料都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助課文插圖、課后注釋， 自己先試著理解詩(shī)歌的意思，整體感知詩(shī)意，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，是學(xué)生主體觀的體現(xiàn)。把詩(shī)人的孤獨(dú)之情讀出來(lái)吧 ! 過渡： 同學(xué)們，展開想象，你們能體會(huì)到了 更多 詩(shī)人的情感 ，對(duì)嗎？ “扶” ， 想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
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