【正文】 是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。思想家有思想的使命，普通人有思考的權(quán)利。 在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我。 工作已經(jīng) 6 年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是 ? 懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生 ? 。我相信用我的善良、真誠、熱情、平 第 18 頁 共 19 頁 等、民主、幽默等人格魅力一定能影響學(xué)生的心靈。 李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。請把童年還給童年。 １０ .字編入學(xué)生的心靈詞典，將事業(yè)載入祖國的教育史冊。 ３ .好教師要容忍學(xué)生的精神個性，更要容忍學(xué)生對自己說? 不 ? 。 書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音。平時應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，化批 評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。我對學(xué)生的 第 17 頁 共 19 頁 ? 愛 ? 真的是無怨無悔嗎。 ? 做最好的班主任 ? 強調(diào)的是 ? 自己和自己比 ? 昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。捧讀這本一畢業(yè)學(xué)生送我的《做最好的班主任》一書，得以與李鎮(zhèn)西進行 心靈的對話， 第 16 頁 共 19 頁 真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。 做有思想的教師。離開了情感，一切教育都無從談起。 李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就 能用。他多年如一日認真負責(zé)地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。 張超威的故事卻讓我久久憂慮不已，如果我碰到這樣的學(xué)生，該怎么辦。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。 李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。有時候，明明能看見能清楚地知道學(xué)生的難處，但苦于沒有良好的補救和應(yīng)對，只得擱置下來，待耐心耗盡，便就此作罷。在外出講學(xué)中，他總是坦然而堅定地表示，他從未對教育失去興趣和幸福感。教育智慧的差異難道不就是師愛的差異嗎。 二、品味大愛人生 李老師是一位有大愛的人，他愛學(xué)校、愛老師，尤其愛學(xué)生。竇桂梅老師也曾說過，是閱讀給了她飛翔的翅膀。愛因斯坦說過 ? 熱愛是最好的老師 ? 。 未來社會需要有責(zé)任心的人。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的 ? 愛的奉獻 ? ，平平淡淡才是真。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得 ? 一樣大 ? 時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。今日，我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了《做最好的班主任》的點滴感受。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。 第 1 頁 共 19 頁 《如何做最好的班主任》讀后感 大泊中心小學(xué)賀康霖 本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處倡議每位教師自己選擇一本與教育教學(xué)有關(guān)的書籍進行閱讀，由于我這學(xué)期初次當(dāng)班主任，在班主任工作方面遇到了很多問題，于是我就選擇了《如何做最好的班主任》一書。當(dāng)我們 努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。其實他們片面理解了愛心的涵義。 三、責(zé)任心 常認為責(zé)任心就是從早到晚地陪著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。 第二篇：《如何做最好的班主任》讀后感大泊中心小學(xué)賀康霖 本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處倡議每位教師自己選擇一本與教育教學(xué)有關(guān)的書籍進行閱讀，由于我這學(xué)期初次當(dāng)班主任，在班主任工 第 4 頁 共 19 頁 作方面遇到了很多問題，于是我就選擇了《如何做最好的班主任》一書。 我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé) 第 6 頁 共 19 頁 任心既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。李老師的教育智慧是從哪里來的，讀了這本書我在思考。不光是讀，李老師也堅持筆耕不輟，天天毫無功利之心地堅持寫教育隨筆，已經(jīng)成為他難以舍棄的習(xí)慣，就像他對 教育的執(zhí)著那樣根深蒂固不可動搖。老師要讀書，班主任更要讀書，擬一份書單，覓幾本值得久讀咀嚼品味的好書，從現(xiàn)在開始，與李老師共同沐浴于智慧的燈下讀書。假如我遇到李老師的那些學(xué)生，也許只會無謂地發(fā)火，將師生矛盾激化，讓問題更加嚴峻而已。他總是不斷地思索著教師的幸福，班主任的幸福。 像我這樣的班主任，最大的不足，也許就是缺了那點教育智慧。做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一