物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)菅立英(存儲(chǔ)版)
【正文】 達(dá)式中各符號(hào)的意義及單位。 提問(wèn)：我們?cè)鯓哟_定物體的重心呢？ 總結(jié)：對(duì)于形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，其重心在它的幾何中心上。 (2)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果是否正確。 ，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)充分借助習(xí)題幫助學(xué)生鞏固物理概念，所以，在設(shè)置練習(xí)題時(shí)應(yīng)設(shè)置已知質(zhì)量求重力與已知重力求質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的習(xí)題。 ，幫助學(xué)生分清易混概念，有利于學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系。 (3)實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。 應(yīng)用重力的大小解決實(shí)際問(wèn)題 知識(shí)小鏈接：在地球上不同位置， g 是不同的。 介紹實(shí)驗(yàn)器材，強(qiáng)調(diào)彈簧測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)。 板書：重力：由于地球的吸引而使物體物體受到的力。因此應(yīng)通過(guò)教科書中的插圖和學(xué)生生活中的一些更具體的實(shí)例引起 學(xué)生的注意與思考，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。這些知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他 力學(xué) 知識(shí)必備的基礎(chǔ)。 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的意識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。 懸掛物體的線自由下垂的方向 與 剛才我們 看到的小球自由落下的方向 是否 一致 ？ 把鐵架臺(tái)底座一側(cè)稍微抬起，再觀察細(xì)線的方向。 總結(jié)： 物體的重力與質(zhì)量成正比。 板書：重力的作用點(diǎn)：重心 （圖片）重心在生活中的應(yīng)用 —— 不倒翁、高空走鋼絲。 (3)課堂練習(xí)的正確率。 ，應(yīng)與開放性實(shí)踐活動(dòng)課相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生嘗試解釋平衡鳥和高空腳踏車的物理原理。 ，突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 (2)學(xué)生討論交流是否積極主動(dòng)。 板書：重力的大?。?G=mg g＝ N/kg g 的物理意義：質(zhì)量為 1 kg 的物體受到的重力為 N。 PPT 展示實(shí)驗(yàn)步驟 PPT：講解實(shí)驗(yàn)記錄表格。 用字母 G來(lái)表示重力。但因重力的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)生對(duì)此已習(xí)以為常了，所以并不特別注意，一般的學(xué)生不會(huì)思考重力產(chǎn)生的原因等深層次的問(wèn)題。教師創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)物理知識(shí)并應(yīng)用物理知識(shí)解決社會(huì)生活中的問(wèn)題。學(xué)生要明確研究任何一種力，都應(yīng)從力的三要素入手，所以在此部分教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一思想。 教學(xué)重點(diǎn) 重力與質(zhì)量的關(guān)系 2 教學(xué)難點(diǎn) 探究重力與質(zhì)量的關(guān)系 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn) 、 多媒體 輔助教學(xué)、啟發(fā)、指導(dǎo)歸納 教學(xué)用具 彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、小石
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