【正文】 。配齊配 好鄉(xiāng)鎮(zhèn)專職文化站長和村級文化協(xié)管員。二要 加強文化宣傳工作。 二是節(jié)俗文化活動。最近國家新聞出版總署提出，國家鼓勵和資助各地農(nóng)村建設(shè) “ 農(nóng)家書屋 ” ，要求場所不小于 20 平方米，書籍不少于 1000 冊，含有30多種各類期刊及 100多電影光碟，以滿足農(nóng)村群眾閱讀需求。 四是學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，借助農(nóng)村 “ 三堂 ” 和閑置校舍拓展農(nóng)村 第 24 頁 共 33 頁 文化活動的空間和形式。對進入農(nóng)村文化市場的民間藝術(shù)團體，市（區(qū)）文化部門要審核把關(guān)。構(gòu)建農(nóng)村和諧社會，經(jīng)濟發(fā)展是根本，文化建設(shè)是關(guān)鍵。筆者通過查閱資料和實地走訪等方式，對宿遷農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，就存在的有關(guān)問題及對策進行探討。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文廣中心設(shè)主任 1 名，在業(yè)務(wù)人員中競爭上崗，擇優(yōu)聘用。農(nóng)村文化服務(wù)功能 第 28 頁 共 33 頁 能力進一步提高，管理逐步走上規(guī)范化。共計 61 個。 ：農(nóng)村建設(shè)文化站難，鞏固運營好文化更難 鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站達標建設(shè)工程是省政府提出的新五件實事內(nèi)容之一，按照省文化廳、財政廳實施方案要求， 2024 年上報無站房的每個補助 30萬元，原面積在 200平方米以下的補助 20萬元，201 平方米至 400 平方米補助 10 萬元， 401 平方米以上不足 500平方米的補助 5 萬 元，不足部分要求市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)財政補足或社會捐助，而實際情況是我市財政難為其力。以致文化站用房、圖書、器材等設(shè)備設(shè)施老化，難以滿足農(nóng)民群眾日益增長的文化需求。加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站條件差、待遇不高，活動經(jīng)費缺乏，難以營造招攬 人才的良好氛圍，導(dǎo)致本來就很少的專業(yè)人才外流，出現(xiàn)人才斷層和年齡老化現(xiàn)象。二是省、市文化人事部門每年推薦一批立志農(nóng)村文化事業(yè)的大專以上畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)或支文。針對目前農(nóng)村文化現(xiàn)狀，以 “ 發(fā)展主流文化、管理宗教文化、培育民俗文化、引導(dǎo)休閑文化 ” 為目標，切實發(fā)揮文化在新農(nóng)村建設(shè)中的服務(wù)功能?，F(xiàn)有在崗人員是從現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)人員中確定，相當(dāng)部分人員既無專長，也無特長。二是沒有建立有效的公益性文化投入機制。對農(nóng)村文化建設(shè)的重視僅限于寫 在文上、放在桌上、掛在墻上，就是不落在行動上，導(dǎo)致農(nóng)村文化經(jīng)濟政策落實不夠到位，對農(nóng)村文化建設(shè)的投入普遍不足。兩年度向上爭取資金 44 萬元。 2024 年，繼續(xù)開展 “ 三送 ” 活動，計劃送電影 1 萬場以上、圖書 20 萬冊以上、戲 300 場以上。文廣中心核定事業(yè)編制 4 名，其中：農(nóng)村文化服務(wù)員 1 名、采編播音員 1 名、機務(wù)線務(wù)員 1 名、新聞報道員 1名。構(gòu)建農(nóng)村和諧社會，經(jīng)濟發(fā)展是根本，文化建設(shè)是關(guān)鍵。 三是建議開展一年一度的民間文化藝術(shù)節(jié)活動，由有關(guān)職能部門牽頭，在國慶中秋期間組織民間文藝匯演活動，讓各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的民間藝術(shù)團隊集中進行比賽和交流，以促進農(nóng)村民間文藝的繁榮和發(fā)展。 明確職能，實施有效管理。畬族文化、大黃魚文化、茶文化等應(yīng)成為我區(qū)獨特的文化品牌，加以充分挖掘和培育。 二是依托鄉(xiāng)村文化站點，積極挖掘本地文化藝術(shù)資源，扶持民辦文藝團體，發(fā)展農(nóng)民業(yè)余文藝演出隊，鼓勵農(nóng)民自編自演、自娛自樂。各地農(nóng)村都有不少民間藝術(shù)人才、民間絕活藝人，由于多種原因，大多面臨斷層后繼無人的狀況。規(guī)劃好新農(nóng)村建設(shè)中基層文化陣地布局和建設(shè)問題。為改變目前我區(qū)農(nóng)村文化建設(shè)滯后的狀況，學(xué)習(xí)借鑒先進地區(qū)的做法和經(jīng)驗，加快新農(nóng)村文化建設(shè)步伐，我們建議： 創(chuàng)新機制，培育新型文化隊伍。雖然國家規(guī)定到2024 年農(nóng)村地區(qū) 20 戶以上的村全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)村村通，但原有“ 村村通 ” 的用戶并未列入新的網(wǎng)絡(luò) “ 村村通 ” 工程計劃，得不到上級補助資金，導(dǎo)致我區(qū)目前許多鄉(xiāng)村原有接收設(shè)備無力更新。 二是對農(nóng)村文化建設(shè)認識滯后。我區(qū) 16 個鄉(xiāng) 鎮(zhèn)（街道）文化站均為一站一編制，由于基層文化站待遇低，難以吸收具有較高知識水平的人才，而且原先進人渠道不規(guī)范，素質(zhì)參差不齊，目前在編的有 12 人，但僅有 9 人在崗，被鄉(xiāng)鎮(zhèn)挪作他用或被外借的有 3 人，即使在崗的也往往兼有鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的其他中心工作，難以做到專干專用。上級宣傳、文化等部門組織開展的 “ 文化下鄉(xiāng) ” 活動一年僅二至三次，也只到 23 個鄉(xiāng)村，活動形式多為慰問演出、義務(wù)題寫春聯(lián)、電影公映等，活動次數(shù)與形式十分有限。全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的文化站所除少數(shù)外，絕大多數(shù)是多年來未能添置新書，且文化活動器材貧乏。 第四篇：我區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策我區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀與 對策 加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容。在一些傳統(tǒng)的節(jié)慶日，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村都有開展一些民間民俗文化活動， 最有名、最具特色的是霍童的 “ 二月二燈會 ” 和畬族聚居村的 “ 三 月三畬歌對唱 ” 。目前，我區(qū) 16 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）文化站中產(chǎn)權(quán)明晰、面積在 300 平方米以上的僅七都、金涵和位于猴盾村的區(qū)少數(shù)民族文化站三個站，其余各站或一直以來就沒有站址，或系借用其他單位的場所，面積狹小，設(shè)備簡陋，功能不全。 2024 年 6 月至 8 月在區(qū)委常委區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部長王麗云、區(qū)政協(xié)副主席民盟 XX 縣區(qū)委主委鄭貽雄帶領(lǐng)下，調(diào)研組與區(qū)文化部門負責(zé)人一起先后深入我區(qū)沿海山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及 20 多個村居進行調(diào)查，通過座談、訪問、視察等形式了解基層文化陣地建設(shè)和文化活動的情況，還先后前往 XX 市 XX 縣區(qū)和 XX 市 XX 縣區(qū)等地考察取經(jīng)，在認真分析研究和討論的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報告。六是師生參與，打造和諧文化。同時，要積極謹慎的推行在職教師的聘任制度，盤活了學(xué)校的人力資源，做到了 “ 人盡其才，才盡其用 ” ；要努力探索促進教師專業(yè)發(fā)展的人事制度，真正做到績效掛鉤，從而煥發(fā)了教師的教育熱情；要改進教育教學(xué)和教師評價機制，打破以 “ 學(xué)生成績 ” 定工作教師業(yè)績的舊觀念，真正以素質(zhì)教育的思想內(nèi)化教師的教育行為。 五是重點突破，帶動整體文化。時代在發(fā)展，老校也不能一味的躺在傳統(tǒng)上睡大覺。在校園文化建設(shè)中，要用理念去統(tǒng)率和指導(dǎo)學(xué)校的一切，形成一種具有鮮明理念內(nèi)涵的文化整體合力，產(chǎn)生強大的教育沖擊力。顯然，這樣的校園文化無法讓全體師生認同，難以形成共同的價值觀。目前，農(nóng)村中小學(xué)校園文化普遍缺乏核心校園文化理念，大多數(shù)學(xué)校依然存在生搬硬套，特色不突出的現(xiàn)象。 一、農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀 目前，農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的狀況仍不容樂觀，歸納起來主要有以下五種傾 向： 一是校園文化建設(shè)目的 “ 功利化 ” 。 第 6 頁 共 33 頁 六是師生參與，打造和諧文化。同時，要積極謹慎的推行在職教師的聘任制和績效工資制，盤活了學(xué)校的人力資源，做到了 “ 人盡其才，才盡其用 ” ；要努力探索促進教師專業(yè)發(fā)展的管理制度，真正做到績效掛鉤，從而煥發(fā)了教師的教育熱情；要改進教育教學(xué)和教師評價機制，打破以 “ 學(xué)生成績 ”定工作教師業(yè)績的舊觀念，真正以素質(zhì)教育的思想內(nèi)化教師的教育行為。由于多方面的原因，目前不少農(nóng)村學(xué)校還很難滿足這些條 件，那么就需要科學(xué)規(guī)劃，整體設(shè)計，分步實施，分步推進，保持校園文化建設(shè)的整體性和統(tǒng)一性，實現(xiàn)文化建設(shè)的長遠規(guī)劃和現(xiàn)實可能性的機結(jié)合，從而穩(wěn)步推進校園文化建設(shè)。據(jù)了解，許多學(xué)校在多年的 第 4 頁 共 33 頁 辦學(xué)過程中已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格。 ” 因此， 校長要從自己對教育的理解，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學(xué)校做出全局性、長遠性的規(guī)劃，并將這種思想以學(xué)校發(fā)展目標的形式描繪出來，從而形成自己的辦學(xué)理念。據(jù)了解，在校園文化建設(shè)中，大多數(shù)學(xué)校的參與者主要是學(xué)校骨干和一些先進分子；教師中對此持觀望或被動態(tài)度的不少，熱情不高；學(xué)?；?動單一，學(xué)生參與少，幾乎呈被動的接受狀態(tài)。三是校園文化建設(shè)形式 “ 庸俗化 ” 。所以，加強農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)對于優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展都具有重要的意義。這樣的做法具有明顯的功利化傾向，偏離了校園文化建設(shè)的奠基學(xué)校育人品位的目標。這樣的校園文化既不能體現(xiàn)學(xué)校特色，又無法保證學(xué)校文化品位的提升。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。有專家說： “ 有個性的東西才是最有生命力的。因此。農(nóng)村學(xué)校必須在目前學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)已有良好基礎(chǔ)的前提下，集中優(yōu)勢兵力，重點解決以下兩個問題。那么，如何去加強學(xué)校的精神文化建設(shè)呢。校長是學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者、培植者，應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力充實文化資本，提升文化修養(yǎng)，形成文化自覺。 二是校園文化建設(shè)內(nèi)容 “ 片面化 ” 。 四是校園文化建設(shè)過程 “ 激進化 ” 。那么，如何實現(xiàn)以精神文化建設(shè)為核心的校園文化建設(shè)，打造學(xué)校文化品牌呢。 ” 在校園文化建設(shè)中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。應(yīng)從以下四個方面努力：一是珍惜學(xué)校傳統(tǒng)，認真撰寫校史，開辟校史展覽室、讓師生了解校史；二是科學(xué)謀劃學(xué)校遠景，向教師介紹學(xué)校的未來前景、辦 學(xué)方向，增強校興我榮的使命感；三是舉行校慶等有意義的活動，以傳承學(xué)校的價值觀和信仰，引領(lǐng)師生為價值而人生；四是多宣傳杰出校友的典型事跡，以弘揚其精神。如可以從制度文化建設(shè)著手，也可以從精神文化建設(shè)入手。那么，如何