小學數(shù)學研修自我評價5篇(存儲版)
【正文】 膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度 。 關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會 。那么，指導學生學習策略我們應做到： 進取創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法 。 小學數(shù)學研修自我評價 5 本學期，我繼續(xù)擔任二年級數(shù)學教學工作。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分研究各個層次學生的學習本事和學習需求，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快 。 二、努力提高課堂效率 每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程、 常思考，常研究，常評價，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持 “ 以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事 ” 努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效 率。 一份耕耘，一份收獲。由于二年級的學生太小了，自控本事比較差。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。每節(jié)新授課都做到 “ 有備而來 ” ，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改善我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。 五、加強對學生學習策略的指導。關注學生我們應做到： 尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性 。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習團體中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。 四、個人校本研修有收獲 本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、評價等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在評價中提升自我，認真學習《基礎教育新課程改革綱要》和《數(shù)學新課程標準 (2024 年版 )解讀》以及《陜西教育》、《安康教育》刊物等先進的教育教學理論，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，進取借鑒和靈活地運用在備課平臺和教學課件，教學課例中，進取積累、評價，得到個人研修的重要材料，在研修中提升自我的業(yè)務水平。反思自我在備課時是否困惑，是否調(diào)整教材資料，是不是結合學生的實際情景設計的。認真研究備課、作業(yè)設計和批改，每次教研活動也進取討論、進取準備團體備課，把教研真正的落實到行動中。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自我也發(fā)現(xiàn)自我講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自我的教學，同時和同伴交流聽后感受，到達共同提高。同大家一齊在網(wǎng)絡研修中健康、歡樂的成長 ! 小學數(shù)學研修自我評價 3 我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課提議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和本事 提高是十分必要的。經(jīng)過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自我的教學帶來很多新思考，下頭就對本次培訓學習作以評價： 一、經(jīng)過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教 育等資源聽專家學者的專題講座。更好的指導學生進行計算，使計算本事有了提高。下面是小編為大家?guī)淼男W數(shù)學研修自我評價 5 篇，希望大家喜歡 ! 小學數(shù)學研修自我評價 1 本學年，我經(jīng)過學習更新了知識結構和本事結構，進一步發(fā)展了自我的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自我的教育、教學風格和特色 。把日常工作與教學融為一體
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