小學數(shù)學研修自我評價5篇-wenkub
2024-09-19 12 本頁面
【正文】 高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎(chǔ)。使自我有較大的提高。 更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問 題。運用多種形式，提高了課堂教學效果。下面是小編為大家?guī)淼男W數(shù)學研修自我評價 5 篇，希望大家喜歡 ! 小學數(shù)學研修自我評價 1 本學年，我經(jīng)過學習更新了知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)展了自我的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自我的教育、教學風格和特色 。特評價如下： 一、指導思想 能扎扎實實豐富自我的業(yè)務素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。更好的指導學生進行計算，使計算本事有了提高。 努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改善，邊改善邊提高。專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，利用遠程教 育等資源聽專家學者的專題講座。 小學數(shù)學研修自我評價 2 研修為教師的教育教學水平和業(yè)務本事以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。經(jīng)過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自我的教學帶來很多新思考，下頭就對本次培訓學習作以評價： 一、經(jīng)過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。經(jīng)過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎(chǔ)。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課提議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和本事 提高是十分必要的。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。同大家一齊在網(wǎng)絡研修中健康、歡樂的成長 ! 小學數(shù)學研修自我評價 3 我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。 二、個人收獲 (一 )進取參加聽課、評課活動。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自我也發(fā)現(xiàn)自我講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自我的教學，同時和同伴交流聽后感受，到達共同提高。 (三 )網(wǎng)絡學習方面 網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學習，找相關(guān)研修主題的資料查閱學習，也能夠和同伴在微信和 上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。 三、努力與團隊合作。認真研究備課、作業(yè)設計和批改，每次教研活動也進取討論、進取準備團體備課，把教研真正的落實到行動中。做到工作做到平時。反思自我在備課時是否困惑，是否調(diào)整教材資料，是不是結(jié)合學生的實際情景設計的。認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和中央對干部的《八條規(guī)定》等規(guī)章制度，把師德教育放在首位，把育人和關(guān)心學生心理健康放在首位，注重內(nèi)化，進取參加和開展師德 建設活動，促進個人師德修養(yǎng)的進一步發(fā)展。 四、個人校本研修有收獲 本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、評價等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在評價中提升自我，認真學習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要》和《數(shù)學新課程標準 (2024 年版 )解讀》以及《陜西教育》、《安康教育》刊物等先進的教育教學理論，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，進取借鑒和靈活地運用在備課平臺和教學課件，教學課例中，進取積累、評價，得到個人研修的重要材料，在研修中提升自我的業(yè)務水平。我們僅僅在自我的一個狹小范圍內(nèi)計劃著自我的工作。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習團體中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。 鼓勵學
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