姜丹老王教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 主要研究問(wèn)題 “漸漸” 分為哪幾個(gè)階段；每個(gè)階段愧怍的內(nèi)容 。女生扮演楊絳，男生扮演老王。 傾聽(tīng)。 為后面分析愧怍做鋪墊。為了更好地剖析老王和楊絳的內(nèi)心世界，讓兩個(gè)人敞開(kāi)心扉，最重要的是讓學(xué)生理解兩個(gè) 高尚的靈魂，采用男女生分別坐在教室東西兩側(cè)的形式，進(jìn)行面對(duì)面的交流?！坝腥恕睈河袗簣?bào)的邏輯前提就不成立，荒謬邏輯背后的嘲諷、譏笑、謾罵讓人心寒。 挖掘深 老王的不幸也體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)他的涼薄上。 20202020 學(xué)年西城區(qū)“西城杯”教學(xué)設(shè)計(jì) 3 從課后學(xué)生的習(xí)作看，學(xué)生能進(jìn)入老王的內(nèi)心，把老王的善通過(guò)文字淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。 激發(fā)學(xué)生興趣。 漸漸分為三個(gè)階段：當(dāng)天、老王死后、幾年后。 教學(xué)難點(diǎn) 理解愧怍及楊絳的文人情懷 。 課標(biāo)要求 對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。男女生面對(duì)面而坐，男生兩列坐在教室的東側(cè)，女生兩列坐在教室的西側(cè)。 有感情朗讀“有 個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息”；回答。 明確老王為楊絳做了很多事情。教師順勢(shì)給這個(gè)訪(fǎng)談起名“靈魂面對(duì)面”。身邊的小社會(huì)是冰冷的，大社會(huì)對(duì)
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