小學(xué)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)方案【5篇】(存儲(chǔ)版)
【正文】 議書(shū)簽名，留影。 野炊活動(dòng)：在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下盡量讓幼兒參與。 學(xué)習(xí)掌握世界性及中國(guó)的環(huán)保日名稱(chēng)、口號(hào)、由來(lái)、時(shí)間等知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)建綠色家庭方案及保護(hù)環(huán)境隨手可做的身邊事 。 在社區(qū)進(jìn)行使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，廢舊電池回收，垃圾分類(lèi)放置，拒絕食用野生動(dòng)物 ?? 等主題宣傳 。 ⑶ 環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問(wèn)題，答對(duì)給予環(huán)保書(shū)簽、環(huán)保小工藝品等獎(jiǎng)品 。組 起草倡議書(shū)及活動(dòng)方案 。 在宣傳教育別人的同時(shí)，不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)水平和知識(shí)水平，讓我們彼此教育，負(fù)起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點(diǎn)滴做起。 根據(jù)我班本學(xué)期的特色教育主題 “ 環(huán)保 ” ，設(shè)計(jì)出我班的班名為 “ 企鵝中隊(duì) ” 。 特色活動(dòng)初定如下： a、收集廢電池 b、指導(dǎo)學(xué)生廢物利用，制作小制作。 課間、午間，不瘋打，文明游戲的學(xué)生，獲得 “ 綠色游戲 ” 獎(jiǎng)。 。注意在同學(xué)中樹(shù)立先進(jìn)典型，要求全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們由仿效榜樣的行為過(guò)渡為自己的自覺(jué)行為。 （ 2）每月班級(jí)評(píng)選出一位 “ 快樂(lè)天使 ” 并每月進(jìn)行表彰。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 二、活動(dòng)目的： 通過(guò)深入班級(jí)，大力普及環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，熱愛(ài)社會(huì)公益事業(yè)的品質(zhì)。 落實(shí)活動(dòng)場(chǎng)所 。 活動(dòng)形式： ⑴ 宣讀倡議書(shū)：由 __中學(xué)派出一女學(xué)生宣讀 。 朋友們，美好的生活，綠色的家園，需要全社會(huì)的共同努力。 小學(xué)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)方案【篇 3】 一、活動(dòng)背景： 人們的環(huán)保潮流逐漸朝著社區(qū)的層 面深入，如何使環(huán)境保護(hù)進(jìn)入文明社區(qū)建設(shè)管理體系，使居民在日常生活中能夠自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源，我們有必要在社區(qū)建設(shè)綠色的、人與環(huán)境和諧共存的生存環(huán)境，普及居民的環(huán)保知識(shí)，提高居民的環(huán)保意識(shí)，建設(shè)綠色家園，讓真正的環(huán)保走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活。如要提前離開(kāi)請(qǐng)告訴自己所屬組的組長(zhǎng)。 到達(dá)目的地集中。 幼兒事先了解植樹(shù)節(jié)的相關(guān)常識(shí)。 三項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)實(shí)施，定時(shí)檢查、反饋、評(píng)比。同桌互相監(jiān)督，每天一查。小學(xué)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)方案【 5 篇】 為了確保小學(xué)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行，就需要事先準(zhǔn)備一個(gè)周密可行的活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是整場(chǎng)活動(dòng)的戰(zhàn)略，可以為活動(dòng)指明方向。 二、活動(dòng)實(shí)施 從自己做起： 保證自己不扔贓物。 保護(hù)校園綠化，不攀爬，攀折。 五、活
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