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【正文】 出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是 “ 在還學(xué)生的債 ” ，這是何等的難能可貴 ! 整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的 偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡 !給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來 ?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢 ?大多時(shí)候，我們老師對學(xué)生的所謂 “ 愛 ” ，是否建立在某種 “ 功利性 ” 的成分上呢 ?這些值得我們好好地去反思。手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。自尊心是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，也是小學(xué)生積極進(jìn)取的動力，向上的 “ 源泉 ” 。恰恰相反，帥強(qiáng)同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，各門功課都不及格，有時(shí)還更差。 為此，我專門召開了主題班會： “ 談?wù)劺蠋熝壑械拿總€(gè)學(xué)生。可見，帥強(qiáng)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)還挺多，在這些方面，我們班的其他同學(xué)都應(yīng)該向帥強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)。千萬不要讓自己的學(xué)生彎著腰走路。教育及文明都是建立在細(xì)節(jié)之上的，在看似微不足道的地方稍加點(diǎn)化便可能點(diǎn)石成金，在常人不屑一顧之處匠心獨(dú)運(yùn)便可能峰回路轉(zhuǎn)。在課堂上誰忘拿筆了、帥強(qiáng)總是第一個(gè)伸出手 去，把自己的筆借給同學(xué)。我很同情帥強(qiáng)同學(xué)，但我心里明白，他需要的不是同情，他需要的是尊重，是能昂起頭來走路，昂起頭來 做人。 我在班級工作中曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生。小學(xué)生正處在發(fā)展階段，他們更需要尊重和肯定。對于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力 。 “ 玉不琢不成器 ”! 每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番 “ 精雕細(xì)刻 ” ，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。 這 些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。 愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大 的心思，那么什么樣的學(xué)生不會被感化呢 ?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造優(yōu)秀學(xué)生的卓越人格 。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。 李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧 。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會 。因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心。一個(gè)個(gè)鮮活的事例同樣感人至深，發(fā)人深省。 “ 以心靈贏得心靈，以人格塑造人格 ” 這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。 ” 在讀過之后，我的體會更加深刻。 當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面 民主教育，懂得互相
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