將德育滲透到語文課堂(存儲版)
【正文】 文學(xué)科工具性、 人文性與審美性統(tǒng)一的特性，為語文教師對學(xué)生展開德育教育提供了寬廣的平臺。 經(jīng)常有針對性地開展一些專題討論（比如：人活著到底為什么，你最喜歡和崇拜什么人，你希望教師、干部和異性怎樣對待你，你又應(yīng)該怎樣對待別人等等）．通過社會實(shí)踐、校園活動、參觀訪問、組織做好事學(xué)雷鋒小組、開展獻(xiàn)愛心活動、組織對校內(nèi)外不良傾向和風(fēng)氣的分析批判等，在正反和多樣的具體活動中擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格。而古今中外優(yōu)秀的文藝作品正能起到潛移默化震撼人性的作用。 三 閱讀積累，感受人文魅 力 古今中外經(jīng)典的文學(xué)作品是人類文明的基石。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，幫助他們排解煩惱，做學(xué)生的知心朋友。師德是樹人之根，立師之本，有德之師才能傳道。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！弊鳛檎Z文教師應(yīng)該充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，積極探索有效的途徑進(jìn)行德育教育。例如：在講授基礎(chǔ)知識的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生 的情緒隨時(shí)調(diào)整。教 師平時(shí)就該勤學(xué)習(xí)、長思考，堅(jiān)守正氣、道義和真理，不斷陶冶自己的情操，站在人文制高點(diǎn)上審視自己的教學(xué)行為，真正以人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會 2
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