將德育滲透到語文課堂(文件)
【正文】 、體諒和幫助學(xué)生，特別是后進(jìn)生和雙差生，并能以身作則，率先垂范，使學(xué)生從老師身上真正看到如何做人和傳統(tǒng)美德的魅力，從而潛移默化地影響學(xué)生的言行舉動(dòng)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，幫助他們排解煩惱，做學(xué)生的知心朋友。我們要悉心鉆研，吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中所包含的德育信息，并給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到感染和教育，道德情操不斷完善。 三 閱讀積累，感受人文魅 力 古今中外經(jīng)典的文學(xué)作品是人類文明的基石。我們應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的閱讀條件，讓學(xué)生跳出課堂，引導(dǎo)他們走進(jìn)閱覽室、書店、圖書館，感知文學(xué)瑰寶。而古今中外優(yōu)秀的文藝作品正能起到潛移默化震撼人性的作用。 學(xué)生會(huì)在教師的啟發(fā)下有所感悟，從而形成正確的、健康的人生觀、價(jià)值觀。 經(jīng)常有針對(duì)性地開展一些專題討論（比如：人活著到底為什么，你最喜歡和崇拜什么人，你希望教師、干部和異性怎樣對(duì)待你，你又應(yīng)該怎樣對(duì)待別人等等）．通過社會(huì)實(shí)踐、校園活動(dòng)、參觀訪問、組織做好事學(xué)雷鋒小組、開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)、組織對(duì)校內(nèi)外不良傾向和風(fēng)氣的分析批判等，在正反和多樣的具體活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格。 。 4 / 4 語文學(xué)科工具性、 人文性與審美性統(tǒng)一的特性，為語文教師對(duì)學(xué)生展開德育教育提供了寬廣的平臺(tái)。 陶行知說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，生活教育不能脫離社會(huì)。同時(shí)教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)
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