【正文】 、認識自己的優(yōu)缺點 (如：優(yōu)點轟炸缺點轟炸 ) 一月、應對挫折的方法 (如批評不可怕我也曾失敗過 ) 二月、正確的消費觀 (如巧用零花錢小會計 ) 三月、體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造 (如我不同意這個想法創(chuàng)造就在你身邊 ) 四月、如何適當?shù)乇磉_自己的情緒情感 (如當我難過的時候 ) 五月、集體意識、集體責任感 (如我愛我班集體力量大 ) 六月、什是理解、寬容、原諒、信任 (如與我同行握住我的手 ) 七月、什么是死亡 (如熱愛生命珍惜每一天 ) (三 )高年級 目標 能進一步認識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應，初步學會分析自我、設計自我、發(fā)展自我，具有一定的自學能力、競爭意識和正確的性別觀念。嘗試以隊會的形式 、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育?？梢酝ㄟ^召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。 對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲 中、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。如何消除部分教師對心理健康教育的不正 確認識，加強教師對心理健康的了解 。 心理咨詢的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化：包括咨詢預約，咨詢室座位安排，一次咨詢時間的控制，咨詢記錄的保存歸檔，咨詢內容與過程的保密性，診斷評估的謹慎性以及與來訪者關系各個階段的把握等。從不同年級、學生開展好心理健康教育。對少數(shù)有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于 3 小時（國家級特色學校申報者不少于 10 小時）。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評價評估方面的規(guī)章制度。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。關注教師心理健康，制定維護和調試教師心理的相關措施。 廣大中小學教育工作者要明白且履行學校心理健康教育的主要任務：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和吸引力，開發(fā)學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，促進 學生形成健康的心理素質，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德、智、體、美、勞、心全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 做好廣播稿的的編輯工作。 咨詢室布置工作完成后心理老師開始正常值班。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。開設 “ 知心小屋 ” ，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。 二、主要工作目標 堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。 四、加強心理科研，為心理健康教育提供理論基礎。 （ 3）尊重生命，開展生命安全主題教育活動。 (6)加強學科滲透。 (3)發(fā)揮 “ 心語信箱 ” 的作用。 5．做好學期總結及資料積累和個 案分析、心理檔案建立工作。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。 、教學中滲透心理健康教育 把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。要引導中小學教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，幫助他們及時化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。教育部領導在中小學心理健康教育專家指導委員會全體會議上強調，要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要有針對性地區(qū)分不同學生群體進行預防和疏導。 心理教育學年工作計劃（篇 2） 為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下： 一、指導思想： 提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。 （二）學校心理健康教育的方式 本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內試行心育課，每個星期開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。 小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。 4．心理咨詢室開放，并進行個別心理咨詢。心理咨詢室由專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。我們要充分調動社團的力量，幫助同學，助人自助，同時也幫助自己。進一步提升泉州市特色辦學實驗校的創(chuàng)建水平，鞏固開展青春健康教育活動成效，進一步探索特色辦學、多樣化發(fā)展的新途徑。心理協(xié)會將嚴格按照管理規(guī)章制度、活動記錄等執(zhí)行，積極配合做好學校開展心理健康教育宣 傳工作。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。 （ 2）心理咨詢室。 B、與人談心。 每月具體工作安排如下： 9 月： 制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。 12 月： 利用 “ 紅領巾廣播站 ” 進行心理健康知識專題講座。對于學校中層以上領導、專兼職心理教師、班主任及骨干教師、心理健康教育志愿者分層次進行心育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任心理健康教育培訓不少于 5（國家級特色學校申