學(xué)生德育教育故事(存儲版)
【正文】 個人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。 出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他 ?也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進步。二是不會學(xué)。 [調(diào)查 ] 調(diào)查 1：該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。 所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識自我，健康成長。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這 樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。在以后的繪畫中，他表現(xiàn)得更加積極、認(rèn)真了。 我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。 。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強了。 我千方百計地給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。 融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。就產(chǎn)生了自卑心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性， 老師布置的作業(yè)完成了處于下游。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。 三、案例分析及反思 我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對老師也沒有好感。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說： “ 小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你 自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印 ?” 就這樣，這件事就結(jié)束了。我想我應(yīng)該找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才 沒有及時回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。平 時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學(xué)生既是管理的對象， 也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會頂撞老師 ，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。我告 訴他，我首先是他的朋友，其次才是他的老師。沒有辦法，家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來讀書。這個方面給我的感動最深是班內(nèi)的 這個孩子。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺中出現(xiàn)的，我也該感謝這些可愛的學(xué)生，是他們的進步給了我成就感和工作的興趣。說是從在老家上初一時就染上這不良習(xí)慣，家里讓他戒過煙，但只 要走進他私人的生活圈子，又開始抽煙。同時讓他知道，我時刻在盯著他、關(guān)心他、愛護他 (他爸爸、媽媽都不在廣州 )。 教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可
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