小學數(shù)學的有效性(存儲版)
【正文】 情境。 三、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量 我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個 教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。 。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。二要構(gòu)建開放的生活情境。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。小學數(shù)學的有效性 孟南學校段景賢 數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。 2 、教學情境應具有一定的時代氣息：作為教師，應該 用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。小學生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足
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