小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性(存儲(chǔ)版)
【正文】 情境。 三、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量 我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。 。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。二要構(gòu)建開放的生活情境。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性 孟南學(xué)校段景賢 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。 2 、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息：作為教師，應(yīng)該 用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級(jí)往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和足
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