20xx下學期幼兒園教研計劃(存儲版)
【正文】 和組員的教研設計與組織積極性不高，整個教研過程主動思考發(fā)問的老師不多，回答問題的老師總是幾個老教師。立足本園實際，挖掘資源優(yōu)勢，分層次、分組、分年級對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。 加強保育老師工作經(jīng)驗交流與分享。 領域組開展探討式教研：領域小組組長負責帶領組員分析本組成員的領域教學特點，尋找有特色的教育方法與策略，嘗試在自己領域的教學中得到自己的教學方法，形成自己的教學特色。 組織幼兒生活自理能力比賽，總結梳理出最容易操作、幼兒最好接受的生活自理教育方式方法。使新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。 教研部門將繼續(xù)利用中午和下午的時間開展各小組的教研活動，年級組教研活動以幼兒常規(guī)養(yǎng)成和幼兒能力發(fā)展、家長工作研討為主 。主要是以經(jīng)驗交流、資源共享、案例分析、話題討論等多種內(nèi)容，組織全體教師發(fā)表自己的觀點、言論。 (六 )加強保育老師經(jīng)驗交流。 (三 )加強服務意識，實現(xiàn)家園同步教育 利用家長會、家長學校、家訪、家長開放日、家園共育等多種途徑展開家園間的聯(lián)系，進一步完善幼兒園為家長服務的制度與措施，提高家長的滿意率。 三、具體活動安排 三月 ，制定各類計劃 展示活動 四月 、中、大班家長開放日 五月 六月 個人工作計劃 。同時繼續(xù)抓好幼兒觀察記錄工作，促使研究工作能有效促進幼兒的發(fā)展，形成有效的幼兒個案研究。 全園參與對外開放大教研。 以會代訓的教研形式。 教研部門將繼續(xù)嚴格執(zhí)行每周 一下午分時段、分崗位的集體備課活動，班長、主教、協(xié)教分別利用半個小時針對一周典型的課例展開研討，從目標、教學準備到教學過程都細致地進行研討和記錄。各班三位老師或平行班的老師進行自主結對 ，在實踐工作中相互幫助，相互指導，每月相互聽課評課一次以上 。由年級組長制定年級組的教研活動方案，交由教學主任指導后，年級組內(nèi)成員自由分配教研活動的組織者、參與者、主持者等等，使全園老師都有機會擔任教研活動的組織者、參與者。大中班幼兒的學習興趣比較濃厚，但是學習習慣比較差，坐姿、操作習慣、傾聽習慣等等，大中班年級組主要針對幼兒學習習慣養(yǎng)成方面的教研活動。 根據(jù)年齡班特點，有針對性地開展幼兒行為習慣方面的專題研討活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，增強幼兒的自理能力。小組的課 例研討采用上午或下午的時間進行，深入開展各種研討活動。 不足： 應該嘗試改變教研的內(nèi)容，中午利用休息時間進行小組教研，老師們普遍感覺疲憊、并且效果不明顯。 組織教師參加市、縣級舉辦的各種培訓活動。 四月份，開展一次親子活動，促進家長的保教能力 縣級課題《優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的研究》。教師要根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求，結合教育目標設置活動內(nèi)容，每周定時投放適宜的操作材料。 (三 )以 園本教研為載體，開展各種教研活動，促進教師專業(yè)成長。 園領導加強隨堂聽課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，提高教師的教育能力。 開展好特色辦園陽光體育活動 堅持科研引領，加強課題研究，提高科研實效及教科研水平。 加強教育教學
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