教學(xué)設(shè)計(jì)---水的組成(存儲(chǔ)版)
【正文】 積比 1： 2 氣體檢驗(yàn)： 【過渡】通電后，產(chǎn)生的是什么氣體？如何通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)？請(qǐng)注意觀 察 演示用帶火星的木條檢驗(yàn)體積少的氣體；使體積多的氣體通過干燥管，在玻璃尖嘴外點(diǎn)燃。 提問水的化學(xué)式如何寫？【提供信息】 1811 年意大利科學(xué)家阿佛伽德羅提出：在同溫同壓下，相同體積中的任何氣體所含分子個(gè)數(shù)相同，即同溫同壓下氣體的體積比等于分子個(gè)數(shù)比 學(xué)生閱讀 109 頁 【提問】 可以怎樣表示這個(gè)反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們寫出文字表達(dá)式 【板書】 電解水的文字表達(dá)式： 水 氫氣﹢氧氣 （ H2O） (H2) (O2) 【過渡】我們怎 樣用原子，分子的觀點(diǎn)來分析電解水的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本圖示討論回答。 提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 教學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的體積比、兩種氣體的檢驗(yàn)方法和判斷等探究過程，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的微觀世界，然后從元素的守恒這一規(guī)律中得出水的元素組成。本節(jié)課另一個(gè)目的在于建立學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課總體看，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期三維目標(biāo)，完成了本課的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)、身邊的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題展開探究從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此， H2 和 O2 的分子數(shù)之比是 2﹕ 1，由此推出水中氫、氧原子個(gè)數(shù)比為 2﹕ 1，即每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原 子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。（由此證明化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。 （實(shí)驗(yàn)儀
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