繼續(xù)教育教師工作計(jì)劃范文7篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 教學(xué)中勇于創(chuàng)新，否則將無法適應(yīng) 21 世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要。 自訂 3 本以上繼續(xù)教育書籍，做好，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有心得，年終對照計(jì)劃進(jìn)行檢查。 德勝才者是君子，才勝德者是小人，各行各業(yè)都對從業(yè)人員的職業(yè)道德有著不同的要求，作為一名教師，更是要樹立崇高的師德，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己獨(dú)一無二的創(chuàng)作，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使他的工作熱情如潺潺而流的小溪永不枯竭。 三、鞏固繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的成果，不斷進(jìn)步 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多動(dòng)手制作課件運(yùn)用于教學(xué)，并向有經(jīng)驗(yàn)的教師多多請教，爭取使自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平能有一個(gè)大幅度的提高。指導(dǎo)教師處理好 “ 學(xué)歷、能力、努力 ” 之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。（各教研組負(fù)責(zé)） 以 “ 國培計(jì)劃 ” 為契機(jī)，組織教師參加 “ 國培計(jì)劃 ” 的項(xiàng)目培訓(xùn)。 繼續(xù)開展教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)。 三、具體措施： 在個(gè)人角色定位上： 一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜恕? 積極參加培訓(xùn)教研組組織的校本教研活動(dòng)。逐步建立一支適應(yīng)二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育要求的智能型教師隊(duì)伍。 （ 3）開展校級評優(yōu)課活動(dòng)。 （ 2）開放課。 三、加強(qiáng)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理 （ 1）學(xué)校把繼續(xù)教育工作列入 “ 一把手 ” 工程，成立以校長為組長的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任制。 （ 5）評優(yōu)課。 通過課堂教學(xué)活動(dòng)提升教師素質(zhì) （ 1）組內(nèi)公開課。 強(qiáng)化教育教學(xué)能力訓(xùn)練 （ 1）今年繼續(xù)進(jìn)行了解學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握課標(biāo)及新教材編排體系的訓(xùn)練，開展全員開放課活動(dòng)。我將努力學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)，爭取做一名合格的中學(xué)教師。 積極參加學(xué)校組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中不斷更新教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，使自己的工作真正做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展做更多更有益的工作。讓老師們交流在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補(bǔ)短。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為重點(diǎn)，把解讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來抓。 以實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教材為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把 “ 主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) ” 作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主，鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式， 建立 “ 尊重、關(guān)愛、民主 ” 的新型師生關(guān) 系，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。在教育教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)到的知識(shí)滲透在課堂，學(xué)以致用，使繼教的成果服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。教師這一行業(yè)更是如此，要想成為一名優(yōu)秀的老師，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中成長與進(jìn)步。 加強(qiáng)備課組教研組教師間的相互聽課活動(dòng)。 （ 4）計(jì)劃利用假期時(shí)間自修。適度的 “ 亂 ” ，在教師控制之中的 “ 亂 ” ，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。 一、變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” 新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。 （ 2）認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。 （ 5）把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要，除了要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，用
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