【正文】 原因，三類學校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。 三、努力克服心理弱點 對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說 .能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。在這一周的學習生活中，兩個理念貫穿其中，即 “ 團隊 ” 與 “ 適合 ” 。包括職業(yè)認知，簡歷制作，優(yōu)勢挖掘等都在帶領(lǐng)著我們?nèi)フJ識自己，認識企業(yè)，然后尋找一個適合自己的對象 —— 某個企業(yè)、某個職位。 短短的一周培訓過去了 ，真想再加些日子，這些天給我留下了很多美好的回憶，結(jié)交了很多的朋友，學會了很多我們在學校學不到的東西，我們做到了改變自己，改變狀態(tài)，改變心態(tài)。 而在這種情況下開設(shè)的就業(yè)指導這門 課我覺得特別及時，經(jīng)過這半學期以來對就業(yè)指導課程的學習，我對于大學生就業(yè)有了更深的了解。所以作為即將走入社會的大學生，我們要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，因為讓我們認清自己，明確自己的目標并為之不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，為將來走入社會做好準備。首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前兩年的準備是否已充分，通過 2 年學習進一步認識自我，合理定位自己，并探討工作選擇和職業(yè)發(fā)展為即將從事的工作積極搜集信息和材料。在更大更廣闊的空間中選擇自己的職業(yè)，施展自己的才華。這就像燈塔之于航船在關(guān)鍵時遠勝一點動力能源，因為如果航向不對或不明確，能源再多也只是徒勞，甚至只會越行越遠。 就業(yè)指導有對大學生的就業(yè)心理的調(diào)整 由于作為大學畢業(yè)生的我們，涉 世不深，社會經(jīng)驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。這樣就業(yè)的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。 下面談?wù)勎覍Ρ緦W期的大學生就業(yè)指導課的一些建議 :在課堂里，希望多聽些工作中的實際案例，課堂多互動，盡量幽默點。關(guān)注學生的儀態(tài)，進行面試指導，最好模擬一個正規(guī)的場景。 多看和就業(yè)有關(guān)的視頻，多了解一些激勵人上進的事件，希望有大量的信息幫助就業(yè)。就業(yè)是邁開事業(yè)的第一步，不能只是為就業(yè)而就業(yè)，而是通過就業(yè)來成就事業(yè)，展示人生的價值。大學生的就業(yè)又和其素質(zhì)狀況直接有關(guān)。如果對自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個人的成就。 在就業(yè)指導課學習期間所得的收獲不是簡單幾句話就能說完的，更主要的是使我對將來有了認識，不再是像以前那種每天兩耳不聞窗外事了，開始關(guān)注各方面的新聞?wù)?，同時我開始對自己 也對環(huán)境有了更多正確的認識，只有這樣才不至于在將來面臨就業(yè)時才手忙腳亂，疲于應付。我們要拋棄過去的眼高手低的缺點，努力擺正自己的心態(tài)，明白自己真正的優(yōu)勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。三年級為職業(yè)規(guī)劃期。除了職位之外還包括與工作有關(guān)的各種角色。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。最后在雙方相互了解知己知彼的前提下，用學習的獎勵和面試技巧來敲開企業(yè)的大門，和企業(yè)成功的 “ 相親 ” 。 另一個就是適合，為什么是適合呢 ?因為在四天多的課程學習中都在探討怎樣去找到適合自己的工作，怎樣去找到適合自己的企業(yè)，甚至于怎樣定位自己的角色。這一切都深植于我的記憶中。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作。另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷，盡快簽訂就業(yè)協(xié)議 。其三是社會因素的干擾。 作為大三的我們要為以后的求職意向做好準備，要有過硬的專業(yè) 知識和技能、具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?。第三，要有良好的心態(tài)，因為就業(yè)壓力而產(chǎn)生心理問題的大學生越來越多，就業(yè)壓力給大學生心里產(chǎn)生焦慮的心態(tài)。簡歷是職業(yè)設(shè)計 的驅(qū)動力。 通過對就業(yè)指導課的學習，使我認識到，大學生就業(yè)除了有認識觀外，還應該有明確的觀念。其次培養(yǎng)了我們的職業(yè)素質(zhì)，激勵了我從現(xiàn)實開始不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準備，就不會像一個蒼蠅找不到自己的方向了。也進一步增進我們師生間的了解。 在以后的見習生就業(yè)培訓中，我院結(jié)合實際，盡可能的為見習人員創(chuàng)造更好的見習環(huán)境、配備更好的輔導老師、教授更多的業(yè)務(wù)技能、提供更多的生活幫助。 (四 )加強心得交流，擴大就業(yè)見習質(zhì)量 我院每三月舉行一次見習師生交流活動會，通過交流活動 ，各位見習生可以互相交流學習方法，互相借鑒所學技能，這樣同一名見習生可以同時可以學到多門知識技能。同時各科室負責人加強對各見習人員的人文關(guān)懷，及時為其解決生活工作中遇到的各類問題。這次訪談，不僅讓我加深了對大學生就業(yè)指導這門課程的理解，更讓我對自己未來的職業(yè)有了明確的目標。父母有時會給你莫大的幫助。得到教師行業(yè)欠缺人才和熱愛本職工作的答復。因為估計教師的崗位特殊性，我們特意避開授課時間進行采訪。找尋工作的學長學姐們猶如過江之鯽，但得到滿意工作的卻不多。這意味著要讓資本充分流動 ，給資本更大的流動空間。不能說，我讀了大學，花的錢多，所以我就應該得到體面的工作，不是這樣。產(chǎn)品市場上的過剩，一定會影響到要素市場。為什么這么說呢 ?大學生當然不是找不到工作，而是他們不愿意接受某個收入水平上的工作，或者說是滿足他們心目中的薪資水平、工作地點和工作環(huán)境的工作難找到的問題，而不是找不到不設(shè)定任何條件的工作的問題。憑什么因為你讀了大學，你的收入就要比民工多 ?你就要有好的職業(yè) ? 所以， “ 就業(yè)難 ” 從根本上說是個 “ 偽問題 ” 。 另外，政府人為地扭曲勞動力市場也是 “ 就業(yè)難 ” 的原因，比如勞動力市場分割為 “ 體制內(nèi) ” 和 “ 體制外 ” ，很多學生想進入工作穩(wěn)定的政府部門和事業(yè)單位，而不愿意去中小 企業(yè)，這就造成 “ 就業(yè)難 ” 的表象。 學姐是一位在校教師，從事教學工作數(shù)年。其答案和我們每個人預料的 一樣：愛好。 訪談結(jié)束后，我們都陷入沉思。 4. 教師行業(yè)的本質(zhì)。 20__20__年在縣人才交流中心的大力支持下，在我院領(lǐng)導高度重視下，建章立制，夯實基礎(chǔ)，規(guī)范管理，積極開展就業(yè)見習活動，兩年來就業(yè)見習工作取得一定成效。