【最新】教師讀書心得體會范文5篇(存儲版)
【正文】 都要力爭做到出口成章，下筆成文。大量的事實證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些學(xué)識淵博，而且興趣廣泛多 才多藝的教師。 教師是做人的工作的，面對不同特點的青少年，教師要知人，尤其對那些在別人眼中是差生的學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動他們上進的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力，使每一個學(xué)生都能成為對社會，對國家有用的人。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學(xué)對自己的看法。讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生 。因為在我看來，只要多讀書 (閑雜書籍也行 )，真心的愛孩子，努力的工作，熱愛自己的職業(yè)，一切就足夠了。教師往往責(zé)怪孩子笨，思想不集中。 對于大師談到的 “ 學(xué)習(xí)誘因問題 ” ，我也很感興趣。 ” 看了這些文字，我很贊同贊科夫的建議，課堂是一個愉快交流、多向互動的地方，學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)成長，是一種自然和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見、相互討論、敢于批判、樂于交談是一個老師應(yīng)該也能夠做到的。 《塑造教師：教師如何避免易犯的 25 個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近 200 個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。諸如： “ 當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己 ” ， “ 優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點 ” ， “ 通情達理的老師 會注意黑板禮節(jié) —— 尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受 ” 等等。 “ 親其師，信其道 ” ，看來教育確實上是不分國界的，愛是教育永恒的旋律，愛是教育不變的 話題。 在書中大師認為課堂應(yīng)該讓學(xué)生充分交流國家重大事件，他說： “ 這種無拘無束的談話，對于班集體的形成也有不可估量的意義，每一個孩子聽著同學(xué)們的發(fā)言，就同他們體驗著同樣的內(nèi)心感受，共同的感受也就有助于集體的團結(jié)。讀到這里，我的臉禁不住一熱，反思自己平時對待這類學(xué)生，往往性子過激，不能對癥下藥，那個大談 “ 不可揠苗助長 ” 的人干的卻恰恰是違反事物客觀規(guī)律的事。書中闡述了低年級教學(xué)中的一系列基本問題，還提出了不少值得借鑒的方法，使我收獲良多。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。 ” 由此看來，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。 那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢 ?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來的建設(shè)者，培養(yǎng)未來的接班人，因此必須具有遠見卓識，教孩子六年要為孩子想六十年，為國家民族想六百年。一個具有豐富的學(xué)識水平、嚴謹篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長的尊敬，也才能激勵學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。作為一名教師，要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。教育起著傳 播人類文明的重要作用，沒有教育，人
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