【正文】 化。 因此，能夠積極參加一些文娛體育活動，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，在這些活動種培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展愛好特長，使過剩的 ” 青春能量 “ 得到有益有效的利用 。 二、教學(xué)過程： (一 )、主持人： 孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。原則。 學(xué)會寬容，不斤斤計(jì)較。 學(xué)習(xí)心理健康方面的知識。 1同學(xué)對我有成見，我該怎么辦？ 1如何處理好師生關(guān)系？ 1怎樣改善人際關(guān)系？ 二、組織學(xué)生討論： 小組內(nèi)選擇幾個(gè)話題進(jìn)行討論。 二、活動準(zhǔn)備： 《心理健康教育手冊》 心理健康咨詢臺利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要 。 (5)小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做 ? (6)讓學(xué)生從心理健康教育 網(wǎng)站獲取信息，增長知識。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧。教師到組內(nèi)了解情況，并表揚(yáng)或摸摸在說自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的頭） 評一評，小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點(diǎn)最多？請各組找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)站起來。教師適時(shí)稱贊，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。 學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。） 教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。可是，鄰居芳芳說： “ 太難看了！ ” 小藝這樣想：她覺得特別傷心。 教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己。 活動難點(diǎn)： 讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作的重要性及合作的方式。有一天，你們幾個(gè)好朋友一起到枯井里去玩。 引入：合作是人與人之間的重要交往手段，會合作的人往往在做事中可以達(dá)到事半功倍的效果。任何人的腳不可以落在地上，要始終落在紙上。 引導(dǎo)學(xué)生討論，知道在上述情景中，應(yīng)該是 我也來幫一把 、 我也能出點(diǎn)主意 、 我來干這件事 、我也有責(zé)任 。 收回紙條，讓每組第一個(gè)同學(xué)大聲朗讀本組的句子。 發(fā)給每組第一個(gè)同學(xué)一張紙條。 師：請大家仔細(xì)看圖，看看圖上發(fā)生了什么樣的情況，如果是你遇到圖上所發(fā)生的情況，你會怎么做 ?為什么 ? 共四幅圖，分別畫的是： ① 在上坡路上，大家都再推著一輛 載滿貨物的推車，可還是推不上去 。后面的人依次向前移動，最后的一個(gè)人再將空出來的紙往前傳，依次重復(fù)，看哪一組先到終點(diǎn)。 讓學(xué)生再做一次這個(gè)游戲，感受合作的 .重要性。 師事先不提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)，并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，在游戲之后請大家一起討論，回答老師的問題。 通過游戲，讓學(xué)生明白同學(xué)間的合作和協(xié)調(diào)是使集體和諧的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力。 五、關(guān)注他人，共享快樂： 小組合作，排解煩惱：開展 “ 我來安慰他 ” 活動：通過體驗(yàn)活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同 商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際， 和這次活動中了解的方法， 鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。 教師引導(dǎo)（ 3）：請同學(xué)們猜一猜，晶晶為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴(yán)格是為我好。 三、交流方法，心理疏導(dǎo)： 觀看心理小品，評析是非： 小品：（內(nèi)容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李麗正想去扶他，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了，就批評李麗。這不，昨天早上，有位老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。 六、活動效果 學(xué)生通過這節(jié)課，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)習(xí)有了信心，更愛學(xué)習(xí)了。等會兒在全班面前交流。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說了幾條，等會兒評評小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點(diǎn)最多。 三、活動準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并宣布大會開始。 讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。 厭學(xué)了，怎么辦？ 成績直線下降，我很自卑。 生：遇到這種情況我會這樣做： 生：遇到這種情況我會這樣做： 師小結(jié)：是呀 !同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對別人友好關(guān)愛，別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂 !奉獻(xiàn)著，相信你也會快樂著 ! 心理健康教育主題班會教案（篇 11） 活動目的： 對學(xué) 生進(jìn)行心理健康方面的教育。下面 (出示 )我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是： (師讀、 生齊讀、 男女生讀 ) 同學(xué)之間 學(xué)會友好，不嘲笑缺點(diǎn)。 (生充分說 ) 師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說得很對，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。如果此時(shí)的每個(gè)同學(xué)都能以自然、坦誠、平等、友好的態(tài)度對待他人，能夠理解他人的情感需要，尊重他人的權(quán)益、意志，真誠地贊美、善意地批評與幫忙他人，必須能與他人持續(xù)和發(fā)展融洽的關(guān)系，并從中獲得友誼和生活的樂趣。有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。 沖突并不可怕，可怕的是沖突發(fā)生時(shí)我們可能會因無法控制住自己的情緒，無法持續(xù)清醒的理智而傷害到友情。當(dāng)然最重要的還是雙方日?；顒映掷m(xù)一些獨(dú)立性，不要你說什么我就說什么，我做什么你就做什么?？梢姡藗円环矫嫘枰c他人建立密切得關(guān)系，另一方面又需要必須的獨(dú)享的心理空間。下面的時(shí)間就留給同學(xué)們吧。 主持 2：在這五光十色的妙齡里，多了些夢幻，多了些朦朧的 “ 愛 ” 。 活動準(zhǔn)備： 主持人報(bào)名，從中確定兩位，寫好開場白及過渡語 。 掌握適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法 (1)提問：根據(jù)自己的情緒特點(diǎn)，你覺得自己應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用哪些情緒調(diào)節(jié)方法 ? (2)在回答中教師引導(dǎo)學(xué)生正確地把握情緒調(diào)節(jié)方法，并鼓勵(lì)和暗示學(xué)生一定能通過自我調(diào)節(jié)，以積極情緒戰(zhàn)勝消極情緒，成為一個(gè)能戰(zhàn)勝自己的人。 不合理：我必須在各方面都表現(xiàn)能干。引導(dǎo)消極情緒和不良行為的根本原因并不是事情本身，而是不合理的想法。 幽默解嘲： “ 剛才我的音量調(diào)得太高了。你是怎么想的 。結(jié)果不僅阻礙了學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，影響了與同學(xué)的關(guān)系，形成對師長的消極態(tài)度，甚至還會使一個(gè)人的性格發(fā)生扭曲。 ”A 冷冷地回答： “ 是呀，我腦子笨，有啥可惜，有的人開心也來不及呢 ?”B 安慰說： “ 你不要難過了，我上次測驗(yàn)也只有 75 分。 同學(xué)們，我們希望自己經(jīng)常保持愉快的情緒，但是不愉快的情緒總是難免的，那么不愉快的情緒頻繁地出現(xiàn)或延續(xù)下去好不好呢 ?下面我們先來看一 個(gè)小品，請同學(xué)們邊看邊思考兩個(gè)問題： (1)小品中的人物表現(xiàn)是什么情緒 ? (2)這種情緒給他的學(xué)習(xí)和生活 (行為 )帶來了什么影響 ? 認(rèn)識消極情緒的危害。 活動目的： 認(rèn)知方面：認(rèn)識消極情緒對學(xué)習(xí)、生活所帶來的危害，懂得消極情緒是可以克服的，了解調(diào)節(jié)情緒的幾種方法。） （體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？ —— “ 好奇 ” 的情緒，著急的情緒；手伸進(jìn)盒子之前—— “ 緊張 ” 的情緒，期待的情緒；手觸摸到禮物時(shí) —— “ 疑惑、緊張或害怕 ” 的情緒，興奮的 .情緒；拿出禮物時(shí) —— “ 高興或害怕 ” 的情緒，他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機(jī)遇） （三）戰(zhàn)勝挫折與困難 A：剛才大家也知道得到禮品而高興，沒有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時(shí)也難免會泄 氣，這時(shí)我們要學(xué)會堅(jiān)持不懈的精神。 B：這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的?，F(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。 負(fù)責(zé)人： （二）實(shí)踐活動階段 活動時(shí)間： X 月 X 日 活動對象：聘請瑜伽教練引領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽活動。 活動反思： 在 整個(gè)活動過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性。 引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。我們在開展體操興趣小組時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對洗澡這一動作非常的感興趣。 師：黃雞媽媽的家在橋的西邊，紅雞媽媽的家在橋的東邊，現(xiàn)在他們都想把蛋運(yùn)回家，可木橋很窄，只能一個(gè)人走，怎么辦呢 ? 引導(dǎo)幼兒討論并主動謙讓，讓對方先過橋。 (2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了我揉揉肚子，還說了許多問候的話，謝謝。 游戲 “ 吃蟲子 ” 體驗(yàn)分享的快樂 (1)幼兒圍在老師身邊 師：草地上有許多的 39。 活動準(zhǔn)備： 紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。 （六） 主題隊(duì)會結(jié)束儀式。 我是誰？我是一個(gè)愛笑的 `人。今天我們來上一節(jié)心理健康教育活動課 —— 《認(rèn)識我自己》。要充分地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心。 增加難度，再次進(jìn)行比賽。 指導(dǎo)語：小兔子們很棒，都已經(jīng)學(xué)會了新本領(lǐng)。 三、基本部分 學(xué)習(xí)新動作：兔跳 ① 教師示范兔跳動作。 鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。 不亂動診療室的物飾。 初步了解預(yù)防疾病的方法。下面是小編為大家整理的心理健康教育主題班會教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 幼兒簡單描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個(gè)勇敢的孩子，不怕打針。 四、活動反思 這次心理健康活動 —— 《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫(yī)的心理籌備和安全留意事項(xiàng)，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，抵抗力差很輕易感染，而他們又非常怕 打針，只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。 活動準(zhǔn)備 兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知 道小兔子的通過跳來行走的物質(zhì) 材料準(zhǔn)備：平衡板 3 條，山洞 3 個(gè)，玩具若干。今天，媽媽來教你們學(xué)這個(gè)新本領(lǐng)：兔跳。 （ 2）用兔跳的方式跑到蘿卜地去，中途需要跨過一條小溪。需要走過一個(gè)小橋，再翻過一個(gè)小山洞，小兔子們要加油哦！ 四、結(jié)束部分指導(dǎo)語： 小兔們都愛勞動，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽非常高興。 四、輔導(dǎo)方式： 聽故事 討論、評議 游戲 采訪 五、活動前準(zhǔn)備： 小鏡子（學(xué)生自備，每人一個(gè)） 錄音帶《駱駝和羊》，輕松純音樂 多媒體課件（自制） 六、活動過程： （一）舉行隊(duì)會開始儀式。 （放幻燈 片和錄音帶） 出示幻燈，讓學(xué)生思考問題： ① 駱駝和羊各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足之處呢？ ② 駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識是不是全面呢？老牛是怎么評價(jià)的？ 學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。 （開朗、快樂、幽默、勤勞、節(jié)儉、能干、頭腦靈活、愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動、愛看書、有理想