幼兒園課題研究報(bào)告范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)期，我園每位教師都要進(jìn)行彈、唱、說(shuō)、跳、畫、寫、特長(zhǎng)的考核，進(jìn)行教育水平、班級(jí)管理的綜合考評(píng)，整個(gè)幼兒園形成了你追我趕、互相促進(jìn)、教師年年有提高的可喜局面。幼兒園不定期印發(fā)《教師自培材料》，組織教師進(jìn)行自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師了解最新教育信息，及時(shí)更新教育觀念 。 (二 )加強(qiáng)備課制度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 以科學(xué)發(fā)展觀和綱要為指導(dǎo)，加強(qiáng)教師之間的合作交流，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，凸顯個(gè)性特長(zhǎng)，使集體備課成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的 “ 點(diǎn)子庫(kù) ” ，成為大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效益的 “ 突破口 ” ?？傊@一系列活動(dòng)的開(kāi)展有利于幼兒的成長(zhǎng)，有利于幼兒園的發(fā)展，有利于家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。 全部是年輕女教師，結(jié)婚、生育影響很大，給工作帶來(lái)很多麻煩。 展望 2024 年，將是市區(qū)第九幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵年份，是解決發(fā)展問(wèn)題的一年，一個(gè)幼兒園的發(fā)展，首先是人的發(fā)展，目前的九幼 *名教職員工，優(yōu)秀的需要進(jìn)一步發(fā)展的空間，后進(jìn)的需要競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的動(dòng)力，這都意味著我們需要更大的平臺(tái)。向正規(guī)化方向發(fā)展，讓教師具有教師資格證書。全部都是新畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能較差。每周定期通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解孩子一周的在園情況，讓老師了解幼兒在家的情況 。園領(lǐng)導(dǎo)和保教管理人員對(duì)常規(guī)工作常抓不懈，堅(jiān)持每天深 入班級(jí)查班，了解班級(jí)工作的整體狀況，把握各班級(jí)在備課、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展家長(zhǎng)工作、班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理和人員配合等各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的情況，并適時(shí)做好記載和評(píng)價(jià)，使管理工作有據(jù)可查，落到實(shí)處。通過(guò)理論層面和實(shí)踐層面的交流比武活動(dòng)，有效地提高了教師的教育技能。 (二 )苦練內(nèi)功，夯實(shí)現(xiàn)代幼兒教師專業(yè)素質(zhì) 我園通過(guò)多種途徑來(lái)夯實(shí)教師專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)了教職工們參政議政的能力，也提高了教職工們的主人翁意識(shí)。 (2)經(jīng)驗(yàn)推廣 在研究中，針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗(yàn)和做法，將會(huì)促進(jìn)其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開(kāi)展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗(yàn)。 幼兒方面 促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展 ，促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高。 教師的發(fā)展 (1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化 經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)，以向 “ 管理要效益，向一日生活要質(zhì)量 ” 的指導(dǎo)思想深入人心。 評(píng)價(jià)促進(jìn)，全面提高。 通過(guò)研究，我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式： 提出要求，規(guī)范 行為 —— 檢查監(jiān)控，及時(shí)反饋 —— 評(píng)價(jià)促進(jìn)，全面提高。 在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候，讓每個(gè)教師先給自己找長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)：備課優(yōu)秀獎(jiǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織能力獎(jiǎng)等。鼓勵(lì)教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。 總結(jié)階段 (2024 年 7 月 — 2024 年 12 月 ) (1)收集整理階段資料，撰寫研究報(bào)告和研究總結(jié)。 (3)確定研究對(duì)象，培訓(xùn)研究隊(duì)伍。 幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因此不能出效益。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。 二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀 目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。 3. 教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際，制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目
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