幼兒園課題研究報告范文(存儲版)
【正文】 學(xué)期，我園每位教師都要進行彈、唱、說、跳、畫、寫、特長的考核，進行教育水平、班級管理的綜合考評，整個幼兒園形成了你追我趕、互相促進、教師年年有提高的可喜局面。幼兒園不定期印發(fā)《教師自培材料》，組織教師進行自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師了解最新教育信息，及時更新教育觀念 。 (二 )加強備課制度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 以科學(xué)發(fā)展觀和綱要為指導(dǎo)，加強教師之間的合作交流，集思廣益，取長補短，凸顯個性特長，使集體備課成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的 “ 點子庫 ” ，成為大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效益的 “ 突破口 ” 。總之，這一系列活動的開展有利于幼兒的成長，有利于幼兒園的發(fā)展，有利于家長素質(zhì)的提高。 全部是年輕女教師，結(jié)婚、生育影響很大，給工作帶來很多麻煩。 展望 2024 年，將是市區(qū)第九幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵年份，是解決發(fā)展問題的一年，一個幼兒園的發(fā)展，首先是人的發(fā)展，目前的九幼 *名教職員工，優(yōu)秀的需要進一步發(fā)展的空間，后進的需要競爭帶來的動力，這都意味著我們需要更大的平臺。向正規(guī)化方向發(fā)展，讓教師具有教師資格證書。全部都是新畢業(yè)的大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗，專業(yè)技能較差。每周定期通過家園聯(lián)系手冊，讓家長了解孩子一周的在園情況，讓老師了解幼兒在家的情況 。園領(lǐng)導(dǎo)和保教管理人員對常規(guī)工作常抓不懈，堅持每天深 入班級查班，了解班級工作的整體狀況，把握各班級在備課、開展教育教學(xué)活動、開展家長工作、班級環(huán)境衛(wèi)生、班級財產(chǎn)管理和人員配合等各個方面、各個環(huán)節(jié)的情況，并適時做好記載和評價，使管理工作有據(jù)可查，落到實處。通過理論層面和實踐層面的交流比武活動，有效地提高了教師的教育技能。 (二 )苦練內(nèi)功，夯實現(xiàn)代幼兒教師專業(yè)素質(zhì) 我園通過多種途徑來夯實教師專業(yè)素質(zhì)。通過一系列的活動，激發(fā)了教職工們參政議政的能力，也提高了教職工們的主人翁意識。 (2)經(jīng)驗推廣 在研究中，針對教學(xué)常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會促進其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。 幼兒方面 促進幼兒的整體性發(fā)展 ，促進幼兒素質(zhì)全面提高。 教師的發(fā)展 (1)教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化 經(jīng)過三年的實驗，以向 “ 管理要效益，向一日生活要質(zhì)量 ” 的指導(dǎo)思想深入人心。 評價促進，全面提高。 通過研究，我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式： 提出要求，規(guī)范 行為 —— 檢查監(jiān)控，及時反饋 —— 評價促進，全面提高。 在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎、組織能力獎等。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。 總結(jié)階段 (2024 年 7 月 — 2024 年 12 月 ) (1)收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結(jié)。 (3)確定研究對象，培訓(xùn)研究隊伍。 幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責(zé)任。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。 二、省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀 目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評估。 3. 教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實際，制定和實施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目
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