【正文】 研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他 們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做 好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。 讓幼兒意識到：許多規(guī)則是人為的、可變的，應該客觀、靈活地對待，積極主 動地爭取更為寬松自由的發(fā)展空間。大二班教師王文輝的游戲活動《玩陀螺》， 在游戲中使幼兒樹立規(guī)則意識，認識到規(guī)則的普遍性。 （三）家園合作 隨著課題研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)家長對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的重要性認識不足，在日 常生活中對孩子規(guī)則意識培養(yǎng)不重視，投入精力少，要求不嚴格，而且部份家長自身忽 視社會規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。孩子們現(xiàn)在處于學習狀態(tài)，與孩子的個性發(fā)展并不沖突?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理， 不聽話，例如寫字的時候不求質量，只求速度，為的是爭第一。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養(yǎng)能與他人和諧相處的人。 讓家長之間互相影響。使課題研究真正為幼兒服務，為教育服務 ，發(fā)揮其特有的作用。 研究方案還需要進一步修改和完善。 教科研中心楊老 師小結 ① 肯定了教研成績，布置下一步工作的重點，對今后的工作進行指導。 教師 z：我想您的孩子其實的一個很有主見的孩子，至于他的性格表現(xiàn)是和他 的先天氣質相關的。 ” 這樣的標語。這時候孩子就會批評我， “ 不能插隊，排隊才是好孩子。在行動上通過反復練習來鞏固已有的經(jīng)驗，提高幼兒的認識水平和行為意識 。 二、尋求策略 提高成效 （一）課例研討 我們根據(jù)課題開展的需要，以班為單位，每班設計一個教學活動方案，由一位教師 執(zhí)教，全體課題組教師聽課后，進行課例研討。 讓幼兒意識到：當自己的需求與社會規(guī)則沖突時，應對自己的行為作適當?shù)目? 制和調整。我們中學生不就應對白 色污染這一社會問題不聞不問，而必須要拿出主人翁的精神，從自身做起、從小事做起，用心地去宣傳白色污染的危害，宣傳環(huán)保意識、從而使全社會的人都有環(huán)保觀念。 推薦學校出臺相關校規(guī)校紀，嚴禁在校園內出售販賣一次性塑料袋等白色污染品。盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等。由塑料袋引發(fā)的 “ 白色污染 ” 一向是世界各國關注的重要環(huán)保課題。產(chǎn)生的城市生活垃圾大幅度增長。 （ 7）目前我國尚未對光污染立法。 光污染的防治與推薦 （ 1）在光污染比較嚴重的地區(qū)，能夠多植樹，樹木能夠減少光污染的強度，從而減少光污染對人體的影響和危害。 （ 4）人造光 人造光就是指我們日常使用的電燈，舞廳用的彩燈等。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險等。 （ 3）光污染對各種人群的危害。在深圳也存在此種問題，個性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調查研究，開展了 “ 光污染 ” 的課題研究。我們想，這不正是大家希望的嗎？通過各種形式的活動證明，在語文課本的口語交際專題及其他形式的主題活動中，以小組的形式進行口語交際，更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學生的交際能力。有些老師在評語時寫些學生看不懂的語言，如中心突出、結構嚴謹?shù)鹊?。實踐證明：在閱讀教學中鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，在質疑解疑中加強口語交際能力，學生學習水平得到明顯提高。如， 羅漢雄老師在教學中通過學生自己試讀，提出不懂的字交流，解決讀音障礙，把課文讀正確方的案 ,.歡；然后通過自由讀，把課文讀流利；再進行小組、個人表演讀，再次進行聲音的高低、速度的快慢、標點的停頓等方面交流，讀出課文所表達的感情。又如，進行生生互動評價時，她教一位學生讀 “ 濃 ” 字時，這位同學聲音較小，她提出請大家評評時，一位學生是這樣評的 “ 你讀對了，不過聲音小了點，能讀大聲點嗎？ ” 多好的評價呀！我們就是通過這樣的形式識字教學。特別是在曾紅斌副校長和羅漢雄主任的帶領下，我們經(jīng)常從網(wǎng)上查找相關的資料，堅持每一位課題研究成員上好公開課，利用每單周星期四下午 4： 30 到 5：30 這一個小時的時間進行專題研究。 學生在第 8 學期 11 周結束即 4 月 27 日以前完成論文（設計）初稿，并交給指導教師審閱。在時間和條件允許的情況下，筆者可就此問題 收集更為廣泛的資料進行分析，從而使得該研究所得結論更為可靠、更有參考價值。 八、研究條件和可能存在的問題 作者從觀摩年北京高中數(shù)學知識應用競賽論文答辯的情景體會到學生參與數(shù)學知識應用競賽的熱情很高，他們很重視這種活動，研究問題與實際聯(lián)系緊密，同時也表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅持不懈的精神。提倡數(shù)學實踐激發(fā)學生創(chuàng)造 [J]數(shù)學通報， 1998（ 12）： 24. ?? 四、論文提綱 第一章 研究的背景及問題的提出 一、研究的背景 二、問題的提出 三、相關概念界定 學習性研究 課題學習與數(shù)學課題學習 數(shù)學建模 數(shù)學實驗 數(shù)學探究學習 數(shù)學主題閱讀 第二章 文獻綜述 一、國外文獻綜述 二、國內文獻綜述 數(shù)學課題學習的意義 數(shù)學課題學習的實施 數(shù)學課題學習的幾種主要形式 課標中的數(shù)學課題學習 教材、刊物中的數(shù)學課題學習 數(shù)學課題學習的案例 第三章 數(shù)學課題學習的理論基礎 一、建構主義學習理論 二、人本主義學習理論 三、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說 四、反思性學習理論 五、數(shù)學學科自身的特點 第四章 高中數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀及其分析 一、對北京高中數(shù)學知識應用競賽的感悟 學生參與熱情高，研究問題緊密聯(lián)系實際 家長重視程度高 競賽開放性強 二、課堂觀察 課堂教學的亮點 課堂教學的缺陷 三、訪談 針對教師（教研員）的訪談結果及分析 針對學生的訪談結果及分析 第五章 研究結論與建議 一、研究結論 數(shù)學課題學習對學生發(fā)展有促進作用，課題學習與常規(guī)教學相得益彰 學生參與數(shù)學課題學習的積極性很高 對學生參與數(shù)學課題學習進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn) 家長支持學生參與數(shù)學課題學習，但也受考試成績目標的影響 數(shù)學課題學習的開展受時間、師資的影響 數(shù)學課題學習的開展形式較為單一 交流與合作在數(shù)學課題學習中尤為重要 二、建議 教師要轉變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學課題學習 學校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化 教育部門要督促數(shù)學課題學習的開展與教研 積極完善數(shù)學課題學習評價體系 廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源 第六章 研究反思 參考文獻 五、論文的理論依據(jù) “ 建構主義的基本主張：世界是客觀存在的， 但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個人自己決定的；每個人都以自己的經(jīng)驗為基礎來建構現(xiàn)實和解釋現(xiàn)實，個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，其對外部世界的理解也就具有差異。張思明與數(shù)學課題學習 [M].北京：北京師范大學出版社 ， 20__. [2]中華人民共和國教育部。以往的數(shù)學教學往往局限在數(shù)學知識方面，數(shù)學的學習通過解決結構良好的、有固定答案的數(shù)學題來展開，教學方式也往往以灌輸為主，數(shù)學學習結果也以解題的分數(shù)作為評判標準。下面是小編為大家整理的老師課題研究報告，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。就人類生活來說，我們的衣食住行、經(jīng)濟生活、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學的味道。近年來，人們在這方面也做了很多 的努力，研究性學習被提上了議事日程，以