少兒美術(shù)老師心得體會(存儲版)
【正文】 為了合謀，這決不是危言聳聽，為什么會這樣事與愿違呢 ? 我認為家長要慎重選擇美術(shù)教育機構(gòu)，最好能親自從頭到尾去聽老師講一節(jié)課，至少透過這節(jié)課你可以了解到他們的理念和教學模式，還有對每一節(jié)課精心準備的程度，教育無小事，希望家長一定要慎重選擇，切不可抱著反正是畫畫，隨便送到那里學著玩的態(tài)度，以免耽誤了孩子。 將科學探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓兒童獲得審美的情感體驗 兒童探究中的發(fā)現(xiàn)，不只是對原有資料的重復利用，而是將它們進行梳理和重組。如：學生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。 6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細致 。同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。 脫離 “ 示范 — 模仿 ” 的傳統(tǒng)繪畫教學方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。 運用各種途徑與手段，培養(yǎng)兒童自立學習與探究的能力 不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。獎項很多，人人都可以得獎，都可以給予鼓勵，為什么一定要表揚一小撮，打擊一大片呢 ?每一個孩子都應(yīng)有一個屬于自己的展示區(qū)，他們的每一張作品都會展示出來，所以孩子們最快樂的一瞬就是將他們剛剛畫好的畫夾到他們自己的展示區(qū) !(我兒子所在的幼兒園就很棒，每個孩子都有自己的展示區(qū)。父母們這些 “ 好心 ” ，實際上可能適得其反，今后孩子可能一動筆就是一些模式化的東西，太陽永遠是一個模樣，房子也永遠是三角形的頂，孩子的創(chuàng)造力被限制，他們不再愿意觀察身邊的事物，想象的大門也從此 關(guān)閉，以至于今后沒有范畫，孩子就畫不出畫來 (我的孩子畫草永遠是三根線 )，原本喜歡畫畫，可以一口氣畫出很多稀奇古怪玩意的孩子不會畫畫了，甚至產(chǎn)生逆反心理，逐漸的對繪畫失去了興趣。首先，家長不知 道該怎么樣去讀懂孩子 ，幼兒園的孩子的涂鴉，其實是孩子的另一種語言的表達和情緒的宣泄，而且孩子會很快樂的拿給爸爸媽媽分享，可家長看不懂也懶得去仔細的問孩子，只是敷衍的說， “ 不錯不錯，玩去吧，媽忙著呢 !” 孩子正想跟媽媽講解畫的熱情也被家長澆滅了。 (想念、高興、 悲傷等 )，要時刻為學生著想。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。多年來，我在美術(shù)教學中發(fā)現(xiàn)，兒童對天空有著許多的幻想，最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體。下面是為大家收集整理的
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