【正文】 子里。s learn” 中所學(xué)的單詞。s do 部分的教學(xué)，教師通過游戲活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握 。 。 [使用 Unit 4 Let’s talk/A] 看完課件后，讓學(xué)生回答： Where is the cat? ， 跟讀課文對話。 教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問： “Is it a banana(an apple, orange)?” 猜對了為優(yōu)勝。然后運用已學(xué)句型 I have ...Do you have ...? Where is ...?等導(dǎo)入本課新句型 Is it in/on/under...?及回答 Yes, it is. No, it isn39。 (二 )呈現(xiàn)新課 (Presentation) home, 讓學(xué)生說出單詞，并讓學(xué)生用 home說一句話。 “Write and say” 部分，并讓學(xué)生用 home, room, school, classroom分別。在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，在四線格中教寫單詞。如： This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study?. 先在小組里做這個活動，然后請個別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。 游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。 3) 教師在黑板上展示 Let’s do 的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。擺完后，用英語描述。s do部分通過 TPR的活動 , 讓學(xué)生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。說： Where is it? 假裝問： Is it in your pencilbox? 學(xué)生回答： No, it isn’t. 直到找到，學(xué)生回答： Yes, it pencil 藏起來，讓學(xué)生用 Is it?? 來提問，被問到的學(xué)生回答： No, it isn’t./ Yes, it is.( 為尋找 范圍過大，教師可以劃定范圍。 教師出示 Let’s chant 部分的掛圖。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到 )。教學(xué) Let’s chant 之前，教師先讓學(xué)生就掛圖部分提問和回答： Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room? ，有助于學(xué)生更好的理解和掌握 chant部分的歌謠。 教學(xué)過程： 一、熱身 /復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) Sing the《 ABC》 song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。 door 的讀音。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。比比哪組組裝的最快。能用簡單的句子描述自己的家，如： “This is my home. You can see a ??” 教學(xué)難點：掌握單詞 bathroom, kitchen的發(fā)音 三、 與策略： TPR活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 四、教學(xué)過程 Warmup： Listen a song 《 This is my house》 (設(shè)計意圖：活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生盡快進入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備 ) Presentation：教師利用 PPT創(chuàng)設(shè)情景， Mike第一次去新同學(xué) Zhang Peng的家，于是 Zhang Peng向 Mike介紹自己的家，運用句型 “This is my home. You can see a ??” 呈現(xiàn)新單詞。 (設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將所學(xué)東西運用到生活中 ) 。培養(yǎng)小組合作意識。 (可以在小組中進行 ) 游戲 2 組裝單詞 每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。 教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。說對的生詞教師有意識的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。 拼讀： window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生掌握 Let39。 游戲 2 ：幫媽媽找鑰匙 教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子， (參考 C/task time 的圖 )，找一找， Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下 (先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有 Yes/No的答案。然后給課件中的角色配音。小組中進行游戲。同時教師在教學(xué)生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學(xué)生在對話中掌握詞匯。每個學(xué)生捏一樣?xùn)|西。 2) 教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。注意 phone的尾音。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎(chǔ)，本課時關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個單詞的拼寫形式。 ，拼讀單詞。 教學(xué)難點： home與 house 的區(qū)別 教具準(zhǔn)備： study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 教學(xué)過程： (一 )熱身 /復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) Let’s talk/A 部分的對話。教師首先通過游戲復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的單詞 study, living room, bedroom, bathroom和 kitchen。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎 ?可讓學(xué)生先用句型 Is it in?? 來猜一猜。 a song“My bedroom”. (二 )呈現(xiàn)新課 (Presentation) ： I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。s learn部分的課件，進行句型的教學(xué)和操練。 “Let39。 三、趣味操練 (Practice) 1. 搶讀單詞 這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞 卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記 10分，得分最多的組為優(yōu)勝。 [使用 Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教師提問： Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回答： Yes. 教師： Oh, you can see a bedroom, a living room? 并讓學(xué)生重復(fù)這段話。 5. 教師使用的課文掛圖 P46頁 Let’s learn 部分。 PPT出示 我的家 T:Hello, is my to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛： bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ) 【設(shè)計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu) 。s?? 了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t. ( 一般疑問句 am, is, are 提前，肯定、否定回答等。 【單元學(xué)習(xí)重點、難點】 本單元重點學(xué)習(xí)句型是： Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應(yīng)回答。 板書設(shè)計 四年級英語上冊《 Unit 4 My home》教案精品范文二 一、能力目標(biāo)： 能夠在真實或模擬的情境中運用句型 Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。聽力過后，學(xué)生兩人一組，相互發(fā)號施令，表演動作 ，相互評價。 Step2： Presentation 教師在多媒體屏幕上呈現(xiàn) living room， study， kitchen， bedroom， bathroom 的圖片，請同學(xué)看圖片說出它們的名稱，并板書新單詞。 教學(xué)重點： 掌握并準(zhǔn)確運用本課單詞或短句以及句型描述人物方位。 “ 教師 ” 就應(yīng)是個具有高超的德行持重明達和善的人，同