初中語文教師心得體會(存儲版)
【正文】 給學生讀美文 ,引導學生討論其中蘊涵的哲理 ,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境 ,并要他們寫下聽后感 .這樣訓練的結(jié)果 ,學生從文章中提取有效信息的能力提高了 ,而且因為聽的多 ,視野也開闊了 ,寫起作文來也是素材多多 ,觀點新穎 ,經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢 ! 第四 .讓學生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習慣。 第六，開展課前三分鐘活動。 若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求 “ 互動 ”“ 層層設(shè)問 ” ，從教師的 “ 巧問 ” 到學生的“ 妙答 ” ，能引向高潮的便是好課 ! 若以學生聽得有 趣為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢 ?我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時，如果一個女生宿舍 6 個人，有 5 個人在拍拖。我覺得班上學生可分為 ABCD 四組。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性，一般在 5—— 10 分。美國的教育界流傳著這樣一句話， “ 告訴我，我會忘記 。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣 “ 丟人現(xiàn)眼 ” 。 這里重點講一下書寫。如果長期堅持下來，收效應該是不言而喻的。組長對組員必須嚴格監(jiān)督。 六、合理利用早讀晚修時間。強調(diào)把作業(yè)當考試，保持考試時的高度緊張感。學生的差異性必然存在。 給差生以上進心 在一個教師的眼中，學校中應該沒有 “ 差生 ” ，只有學有困難的學生。特別是按照游董所提出的 “ 分層導學 ” 的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。 自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。 。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果 —— 不進則退 !我想是到了及時充電、補充的時候了。 三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學 課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重 學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。 ” 因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。 給中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。 一、把心貼近每一個學生 常言說，寸有所長，尺有所短 。 晚自習的時間，應該給學生安排作業(yè)?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周 五下午還未完成的同學，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗?？梢运膫€人一組，一個小組長。當然，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。學生因為老師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見。學生掌握情況呢 ?這就不得而知了。應該來說，我們每個人都獲益匪淺。 D 組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。 下面談?wù)勔恍┰诮虒W工作中的具體的做
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