粵教版必修五等待戈多教學設計(存儲版)
【正文】 出口就被具體動作抵消，使得本來就模棱兩可的話語變得更加撲朔迷離。這種回歸傳統(tǒng)的空間一旦與時間相結合便充滿了新意。 《等》劇的時空處理同樣很有特色，貝克特故意留下一個類似馬戲場的空蕩場地， 以便讓演員切實按照自己所寫的動作指示行事。貝克特幾乎完全排除了復合句，因此劇中臺詞顯得極其簡短。他們一直等待著拿鑰匙為他們開門的人，那個人就是“戈多”。下 )，崔寶衡主編，南開大學出版社 1998年版） 《等待戈多》誕生、演出經(jīng)過 有一天貝克特走在巴黎的街道上，迎面被一個陌生男子刺了一刀，他以為自己死了，醒來卻躺在醫(yī)院里。 四、資料提供 荒誕派戲劇 貝克特等人劇作的主題，是面對人的生存條件的荒誕不經(jīng)所引起的抽象的恐懼不安之感。而在這個荒誕的、殘酷的、不可思議的世界中，人的處境 是尷尬的，人的尋求和期待是無望的。 此外，劇中人物反復地講著“咱們走吧”、“咱們不能”、“為什么不能？”、“嗯？咱們走不走？”、“上帝”、“營養(yǎng)學”、“通大便的藥”等臺詞，相互沒有聯(lián)系，顛三倒四，語意不明，都是作品中人物以荒誕的語言對荒誕世界所發(fā)表的荒誕看法。（他把吃剩下的胡蘿卜遞給狄狄）還有這點兒吃不吃？” 這段對話，毫無事件因果前后聯(lián)系等邏輯思維，根本就無法構成真正意義上的對話?！? 狄狄：“對我來說，正好相反” 戈戈：“換句話說？” 狄狄：“我會慢慢地習慣” 戈戈：（沉思了半晌）“這是相反？” 狄狄：“是修養(yǎng)問題。兩個流浪漢在舞臺上脫靴子、穿靴子，取帽子、遞帽子，唱歌演戲講故事，閑聊擁抱，互相謾罵：雖然忙 個不停，但這一切都毫無意義；雖然滿臺熱熱鬧鬧，卻“什么也沒發(fā)生，沒人來，也沒人去，太可怕了”。 動作細節(jié)鑒賞 貝克特主張只有那些沒有情節(jié)、沒大動作的藝術才算得上純正的藝術。當我們處于主動狀態(tài)時，我們可能忘記時光的流逝，于是我們超越了時間；而當我們純粹被動地等待時，我們將面對時間流逝本身。 波卓 是壓迫的體現(xiàn)，他蠻橫兇狠，傲氣十足。波卓和幸運兒死了，男孩又來傳話：戈多今晚不來，明晚準來。 【第二幕】 同樣的時間。沒有這一過程，后續(xù)教學將難以開展。 首先，教師應該設法引發(fā)學生對于本劇的興趣。 該劇沒有情節(jié)，沒有矛盾沖突，沒有完整的人物形象，只有雜亂無章的胡言亂語與毫無個性的幾個人物，是一部反傳統(tǒng)、反理性的劇作。教師應該引導學生在反復閱讀中感受人物荒誕、無聊言行背后的情感與傾向。 【第一幕】 荒郊野外。兩個流浪漢又走到一起，模模糊糊回憶昨晚的事。 人物分析 （ 1）出場人物 在貝克特的筆下，人物沒有主次之分， 沒有獨特的個性。即神，天帝，上帝，造物主之意，故這一人物暗指上帝；
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