【正文】 ?；鹗凉?jié)就是其中最具代表性的民俗節(jié)日之一。 經(jīng)過討論，我們形成了 “ 紅紅火柿節(jié) ” 的課程雛形。起初因?yàn)橛行迈r感，幼兒還比較樂意參與活動(dòng)，但到了后期，幼兒興趣明顯減弱，總是在被動(dòng)地參與活動(dòng)，部分幼兒甚至發(fā)出 “ 怎么又是柿子啊 ” 的抱怨。有了第一年的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诘诙甑幕顒?dòng)中保留了開幕式和閉幕式環(huán)節(jié)以及一些貼近幼兒生活、能夠給予幼兒親身體驗(yàn)和實(shí)際操作機(jī)會(huì)的活動(dòng)。 在開幕式上，我們將原來(lái)需要排練的大班幼兒的節(jié)目表演簡(jiǎn)化成日常孩子們就在進(jìn)行的鑼鼓隊(duì)和舞龍隊(duì)表演，孩子們還用真實(shí)的柿子拼出國(guó)旗、龍等各種圖案，用仿真柿子疊出一米多高的柿塔，凸顯了民俗節(jié)日喜慶的氛 圍。放慢活動(dòng)節(jié)奏使各項(xiàng)活動(dòng)開展得更加充分了。 今年我們不再集中在 2 周內(nèi)開展活動(dòng)，而是從 9 月份啟動(dòng)，一直延續(xù)到 10 月底。從幼兒日常交流的話題和自主游戲中的表現(xiàn)可以看出，他們對(duì)賣柿子和運(yùn)柿子有著濃厚的興趣。由于海報(bào)的面積比較大，一兩個(gè)幼兒很難完成 .所以他們決定分組進(jìn)行：一部分幼兒畫柿子樹，一部分幼兒畫柿子并剪下來(lái)，還有一部分幼兒畫人物，最后合成一幅完整的海報(bào) 這一過程充分展現(xiàn)了幼兒自主解決問題的能力。課程的內(nèi)容也更多地體現(xiàn)幼兒意志，尊重幼兒的 39。這句話雖然有失偏頗，但起碼也表明了觀察對(duì)兒童學(xué)科學(xué)的重要意義。在第二次細(xì)致觀察中，我們提問： “ 你有什么新的發(fā)現(xiàn) ?” 來(lái)激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 案例 邂逅之后的相識(shí) 當(dāng)有幼兒說出它的名字叫西瓜蟲時(shí)，教師適時(shí)提出： “ 為什么要叫它西瓜蟲呢 ?跟它的外形、長(zhǎng)相有關(guān)系嗎 ?它的名字根據(jù)什么而來(lái)的呢 ?” 幼兒再次用放大鏡進(jìn)行深入觀察。昆蟲盒內(nèi)為小西瓜蟲們 創(chuàng)設(shè)了一邊干燥、一邊潮濕的環(huán)境。猜想、辯論這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑。有的活動(dòng)教師可引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。 邂逅無(wú)處不在，它不分地點(diǎn)，不分時(shí)間 。有的問： “ 每只西瓜蟲長(zhǎng)得都是一樣的嗎 ?” 有的問： “ 哪個(gè)是西瓜蟲爸爸 ?哪個(gè)是西瓜蟲媽媽 ?” 有的問： “ 西瓜蟲會(huì)說話嗎 ?” 有的問： “ 西瓜 蟲的家是什么樣子的 ?” 還有的問： “ 西瓜蟲會(huì)生小寶寶嗎 ?” 等等。此環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)觀察中的做法、想法和發(fā)現(xiàn)。 ” 還有的孩子說： “ 下雨的時(shí)候，我就喜歡踩水，覺得很好玩，西瓜蟲也喜歡有水的地方 ” ?? 最后孩子在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，再通過親自操作、觀察，進(jìn)行 “ 西瓜蟲找家的試驗(yàn) ” ，驗(yàn)證自己的猜想。 ” 這樣的引導(dǎo)主要是發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究并解決問題的能力，而不在于掌握知識(shí)的多少。因此，當(dāng)孩子邂逅西瓜蟲的那一瞬間，教師就應(yīng)該利用這種從生活中發(fā)掘的學(xué)習(xí)題材，促使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感，拉進(jìn)幼兒與科學(xué)之間的距離，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地去探索身邊的科學(xué)知識(shí)。活動(dòng)中，通過層層遞進(jìn)的提問來(lái)引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在一次由孩子 邂逅西瓜蟲后生成的觀察認(rèn)識(shí)型科學(xué)活動(dòng) —— 《認(rèn)識(shí)西瓜蟲》中，我對(duì)教師的引導(dǎo)作用有了一些思考?？粗浙y盒里逐漸多起來(lái)的錢，他們高興極了。接著，大家相互交流，明確了完成義賣活動(dòng)需要做的前期準(zhǔn)備工作，比如，制作海報(bào)、確定擺攤地點(diǎn)、準(zhǔn)備要賣的商品、商定價(jià)格、制作價(jià)格牌、制作收銀盒、設(shè)計(jì)招攬客人的策略等。在教師的組織、引導(dǎo)下，幼兒還觀摩了果農(nóng)熟練采摘、有序裝籃、合作搬運(yùn)的全過程，感受到了勞還組織幼兒去集市感受了火柿買賣的熱鬧場(chǎng)景。然而對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的了解，需要教師在自然的情境下對(duì)幼兒進(jìn)行持續(xù)細(xì)致的觀察和客觀深入的分析，教師應(yīng)該參與到幼兒的生活實(shí)踐活動(dòng)中去，幫 助幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)，注重通過 “ 原表達(dá) ” 動(dòng)力支持下的節(jié)日活動(dòng)激發(fā)他們對(duì)本土民俗文化的興趣，積累對(duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。幼兒的主動(dòng)性增強(qiáng)了，體驗(yàn)更加真實(shí)了 。由于幼兒設(shè)想的大部分活動(dòng)屬于健康體育類，于是，我們準(zhǔn)備組織 “ 火柿節(jié)親子民俗運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 。因此，我們決定轉(zhuǎn)變視角，聽聽幼兒是怎么想的，讓幼兒過他們真正想過的火柿節(jié)。在閉幕式上，教師展出了幼兒的繪畫作品、手工作品、攝影作品以及親子小報(bào)等。 怎樣才能讓幼兒在活動(dòng)中有更大的收獲呢 ?我們召集骨干教師展開了討論，有的說：作為一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，需要一定的儀式感，可以在活動(dòng)開始時(shí)搞一個(gè)開幕式，在結(jié)束時(shí)搞一個(gè)閉幕式，使幼兒充分感受到節(jié)日的氣氛，加深印象 。在這一過程中，教師沒有訓(xùn)練幼兒跳繩，而是追隨幼兒的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展需求，時(shí)而放手，時(shí)而支持，讓幼兒自由玩繩，自主跳繩，從而使幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)和技能，運(yùn)動(dòng)興趣和身體素質(zhì)也得以全面提高。雖然小蘭跳時(shí)身體有些搖晃，但她咬牙堅(jiān)持，終于贏了。連貫跳繩的能力有所提高。聽到叮以當(dāng)教練，幼兒自告奮勇，開始師徒結(jié)對(duì)。小美 30 秒鐘跳了 58下，小奇 30 秒鐘跳了 45 下。得知這個(gè)信息后，教師也利用自由活動(dòng)時(shí)間與幼兒一起欣賞跳繩的錄像。如： “ 蹦床 ” 游戲，幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳，著地時(shí)膝蓋微曲 。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演老鷹。節(jié)奏快， 幼兒蹦得快 。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。 半個(gè)月后，孩子們對(duì)跳繩的熱情又有所升溫。 幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過晃動(dòng)的繩子。幼兒初次接觸繩子，對(duì)操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況。然而，幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎 ?怎樣讓幼兒帶著積極愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩 ?怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)??下面是筆者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 2） 戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩 ?? 象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里。 經(jīng)歷了這次事件，我體會(huì)到及時(shí)了解家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度對(duì)于家園合作來(lái)說非常重要。如果失敗了就放棄，以后他會(huì)遇到更多的問題。之后，她就把事情經(jīng)過告訴了我。我們和瑞瑞媽媽有過簡(jiǎn)單的交流，希望引起家長(zhǎng)的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效不大。這里給大家分享一些關(guān)于 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文，供大家參考學(xué)習(xí)。由于怕小組人數(shù)太多會(huì)影響交往，我們對(duì)人數(shù)作了限定。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在戶外活動(dòng)方面確實(shí)存在難度。要避免孩子因?yàn)槭《軅?，一味逃避是沒有用的，最好的方法是提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。而我們把問題說得越多，越讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步失去信心，放棄努力?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我