浙教版科學(xué)七下感覺(jué)世界(存儲(chǔ)版)
【正文】 的觸覺(jué) 實(shí)驗(yàn)一 、以同桌為實(shí)驗(yàn)小組，其中一生閉上雙眼，將雙手往后放，另一生拿出事先準(zhǔn)備的：玻璃球、金屬塊、木塊、橡皮等物品，讓同桌同學(xué)摸，讓對(duì)方同學(xué)說(shuō)出此物體的：形狀、大小、表面粗糙程度、物品材料、物體冷熱程度等一些物品的特點(diǎn)。 小實(shí)驗(yàn) ：教師出示一個(gè)玻璃球和一塊小木塊。 ② 皮膚感覺(jué)到的冷覺(jué)和熱覺(jué)是皮膚散熱或吸熱速率的快慢程度。因此，他們必須學(xué)會(huì)如何防止?fàn)C傷、碰撞。 在教學(xué) 過(guò)程中 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看錄像 ， 積極的思考，逐步產(chǎn)生懸念：為什么會(huì) 有感覺(jué) ， 感覺(jué)是這樣形成的 呢？層層遞進(jìn)，逐漸解答了學(xué)生心中的這些疑問(wèn)?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)能夠方便的在這方面創(chuàng)造一種氛圍，設(shè)置一些 疑問(wèn)，讓學(xué)生置身于特定的情景中，從而讓他們產(chǎn)生解決矛盾的沖動(dòng)。 許多動(dòng)態(tài)的生成性知識(shí)在本課中出現(xiàn)，并成為一大亮點(diǎn)。 充分利用多媒體再現(xiàn)情景。 【小結(jié)】由學(xué)生歸納小結(jié)。皮膚的冷覺(jué)、熱覺(jué)并不是物體溫度的高低，而是皮膚散熱的速率快慢。（因?yàn)橥?一杯水的溫度應(yīng)該是相同的。 思考 ：你現(xiàn)在觀察這幅圖靠的是哪一個(gè)感覺(jué)器官？根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象你認(rèn)為此圖告訴了你人的皮膚具有什么功能？你知道他為什么用手指去觸摸盲文嗎？ （二） 皮膚的冷、熱覺(jué) 小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法，測(cè)試你的同桌同學(xué)體溫是否正常？ 上臺(tái)表演：讓 幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演：用手測(cè)試額頭體溫的方法，并指明正確的測(cè)試方法：用手背測(cè)試體溫。 思考 1： a、以吃棒棒糖的人為例：是不是任何人都會(huì)有與你一樣的感覺(jué)？是不是你吃什么東西都會(huì)有相同的感覺(jué)？ b、以聽(tīng)音樂(lè)的人為例：是不是所有的人都喜歡同一首歌？你是不是喜歡每一種類(lèi)型的歌曲？ 思考 2： a、不同的人對(duì)同一種環(huán)境刺激的感覺(jué) 是否完全一樣？ b、同一個(gè)人在不同的環(huán)境下，對(duì)同一種刺激是否會(huì)產(chǎn)生相同的感覺(jué)和反應(yīng)？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。 ３、解決問(wèn)題：通過(guò)失去某種感覺(jué)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)積極關(guān)心他人，并能體諒別人的高尚的品質(zhì)。學(xué)生已了解生物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類(lèi)，而本課則是引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。 ２ .教 材分析 課文先從總體上描述了
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