17靜電現(xiàn)象及應(yīng)用(存儲版)
【正文】 觀結(jié)構(gòu)如何？ （ 2）導(dǎo)體放入電場中，自由電子怎樣移動？ （ 3）自由電子會在導(dǎo)體那一側(cè)積聚？ （ 4）電子的積聚會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？ （ 5）最終會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生 演繹推理得出 靜電平衡 概念 4 總結(jié)： 靜電平衡狀態(tài)的特點 強調(diào)：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場強處處為零．而且處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上．這是為什么呢？為了驗證這一點，可采用反證法，若導(dǎo)體內(nèi)部有凈電荷，電荷周圍有電場，那么導(dǎo)體內(nèi)部電場強度將不為零，電荷將發(fā)生定向移動 。 本節(jié)課設(shè)計了創(chuàng)新的 演示實驗 ， 靜電屏蔽現(xiàn)象和 尖端放電現(xiàn)象均 在原有實驗基礎(chǔ)上做了改進，現(xiàn)象明顯直觀，更容易讓學(xué)生理解，同時能激發(fā)學(xué)生的興趣。 主要 通過采取 演繹推理 與演示實驗相結(jié)合， 實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。 實驗現(xiàn)象總結(jié) 建立概念、得出規(guī)律 ，學(xué)生能養(yǎng)成 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 3. 師生間、生生間互動交流良好，課堂氣氛活躍。以演示實驗為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生討論分析靜電感應(yīng)現(xiàn)象，總結(jié)靜電平衡知識，認識導(dǎo)體的電荷分布特點、尖端 放電現(xiàn)象、靜電屏蔽現(xiàn)象。 最后，物理規(guī)律來源于生活，最終將應(yīng)用于生活，結(jié)合生活中的實例體會所學(xué)知識的價值， 增強 學(xué)生 學(xué)習(xí) 的 興趣 和熱情。 對于靜電場中的導(dǎo)體達到靜電平衡狀態(tài)時，導(dǎo)體內(nèi)部場強處處為零，帶電導(dǎo)體上的靜電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上 ，均是本節(jié)課 教學(xué)的重點 和難點 。 過程與方法： 掌握歸納、演繹推理的方法，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，親身感受知識的建立過程。 （ 1）導(dǎo)體內(nèi)部場強處處為零； （ 2） 導(dǎo)體外部表面附近任一點場強方向與該點的表面垂直 （ 3）導(dǎo)體是等勢體 ， 表面為等勢面 拓展： 地球是一個極大的導(dǎo)體，可 以認為處于靜電平衡狀態(tài)，所以它是一個等勢體。同時，很好的結(jié)合了實際生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用 ，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會 到物理學(xué)就在身邊，感受物理規(guī)律來源于生活且應(yīng)用于生活 。 二、 導(dǎo)體的電荷分布 1. 先猜想，設(shè)計實驗得出結(jié)論 ：電荷分布在導(dǎo)體表面 引出靜電屏蔽 2. 尖端放電對照演示，得
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