5篇一：馮志遠(yuǎn)觀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 慨激昂地指揮同學(xué)們朗誦《海燕》 …… 我想，在講臺(tái)上的馮志遠(yuǎn)老師是幸福的，和學(xué)生在一起的馮志遠(yuǎn)老師的是幸福的。誠(chéng)然這樣的教師確實(shí)擔(dān)得起 “ 人民教師 ” 這四個(gè)字，但他們?cè)趯⒆约和耆珵閲?guó)家付出時(shí)，對(duì)自己的家人是不負(fù)責(zé)任的。所以說，一個(gè)不幸福的教師將無(wú)法將幸福傳遞給他的學(xué)生。舉個(gè)例子，一個(gè)教師在進(jìn)課堂之前生過氣，那么他的表情，語(yǔ)氣將會(huì)不經(jīng)意地反映出他的心情。這是否意味著所有的教師只 有放棄了自己的幸福才配叫做好教師呢。馮老師把邊疆當(dāng)作自己的第二故鄉(xiāng)，化成照亮童心的紅燭，照亮了那一顆顆會(huì)發(fā)光的星星。 惜別時(shí)都不曾可以再看一眼，那時(shí)不論怎樣的揮別都注定是紀(jì)念，但是你聽到了響沙，完成了來(lái)時(shí)的夢(mèng)。那心照不宣的愛令人動(dòng)容。在支吾未朗誦完畢的《岳陽(yáng)樓記》中，在黑板上幾個(gè)寫重的字上，你明白 ，這一天還是來(lái)了，回到宿舍你把自己關(guān)在屋里。 駝鈴傳來(lái)，遼遠(yuǎn)了記憶，在寧夏騰格里沙漠上，在張建華想要上學(xué)的訴求中，你出現(xiàn)了，滿帶著年輕的希冀和知識(shí)的力量。大學(xué)需要的是大師，小學(xué)初中需要老師要能夠幫孩子們樹立正確的世界觀價(jià)值觀，教書育人，育人要比教書重要的多得多，甚至說育人是教育的主要目的，育人成功了，教學(xué)自然就輕易的上去了。在我的成長(zhǎng)歷程中，也碰到過很多的老師，像馮志遠(yuǎn)這樣敬業(yè)的老師很少很少，甚至碰到一些老師完全把教師作為一種平常的職業(yè)混碗飯吃，完全不能理解教書育人四個(gè)字，尤其是在基層的小學(xué)和 初中里。 馮志遠(yuǎn)給了我很多的啟示，作為一名支邊教師，他詮釋了一名教師的愛、責(zé)任、義務(wù)，他把他的青春，甚至生命都奉獻(xiàn)給了沙漠中的孩子們，也許孩子們都能夠有出息，就是對(duì)他最大的回 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 報(bào)吧。每到上課的時(shí)候，他的學(xué)生就會(huì)飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。 1985 年的一天，馮志遠(yuǎn)正在上語(yǔ)文課時(shí)，突然眼前一黑，什么也看不見了。 寧夏騰格里沙漠上，馮志遠(yuǎn)伴隨著一路駝鈴來(lái)到了中 XX 縣區(qū)鳴沙中學(xué)，一所坐落于沙丘邊緣，因?yàn)樽匀粸?zāi)害，剛剛從一類降為二類的新創(chuàng)鄉(xiāng)村中學(xué)。 由于家庭貧困，學(xué)校僅有的三百多名學(xué)生，有三分之二輟了學(xué)。他向校長(zhǎng)提出了一個(gè)要求。他，不得不離開講臺(tái)。 什么樣的老師是一名好老師呢。有一點(diǎn)我有點(diǎn)不是太理解，他是如何做得到能不顧自己 第 4 頁(yè) 共 9 頁(yè) 妻子兒女，四十多年堅(jiān)持到底，是靠信念嗎。
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