5社會(huì)工作是干嘛的？兼談我對(duì)社會(huì)工作的理解(存儲(chǔ)版)
【正文】 工作，微觀社會(huì)工作包括個(gè)案工作（服務(wù)對(duì)象是個(gè)人或者家庭），小組共組（將有共同問(wèn)題或相 第 12 頁(yè) 共 13 頁(yè) 似需求的人群組成小組，以小組的形式提供服務(wù)），宏觀社會(huì)工作包括社區(qū)工作，社會(huì)行政，社會(huì)政策（社會(huì)政策是指一個(gè)國(guó)家政府運(yùn)用行政手段干預(yù)社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)安全，改善社會(huì)環(huán)境，增進(jìn)社會(huì) 福利等一系列的行動(dòng)，準(zhǔn)則和規(guī)定的總稱。 我所理解的社會(huì)工作》，社會(huì)工作是干什么的。因?yàn)?，我們?duì)于幸福生活的追求應(yīng)該是相同的，不是嗎。但是可能自 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 己身上還是有股子倔強(qiáng)，還是有些不自量力地去 寫(xiě)了一下，固然以后重頭再看這篇文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在自己的視野是多么的狹窄，邏輯是多么的混亂，思維是多么的陳舊，但是在畢業(yè)的時(shí)候，完成這樣一篇文章，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一件蠻有意義的事情，相較于我水的不行的畢業(yè)論文，我更愿意把這篇文章當(dāng)作自己大學(xué)四年的學(xué)業(yè)的成果總結(jié)。接下來(lái)再回到現(xiàn)實(shí)的角度，從社會(huì)工作的分類角度去簡(jiǎn)單介紹一下社會(huì)工作，希望能與以上的論述，有新的揭示。如何有一天，社會(huì)工作能像醫(yī)生，律師，老師那樣能被大眾熟知，社會(huì)工作也就算發(fā)展 第 11 頁(yè) 共 13 頁(yè) 到一定層次了。在引入之初，政府考慮發(fā)展社會(huì)工作的最大因素就是減輕政府在社會(huì)福利方面的負(fù)擔(dān)，有助于政府輕裝上陣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，進(jìn)行現(xiàn)代化的建設(shè)。根據(jù)顧東輝老師編寫(xiě)的《社會(huì)工作概論》所認(rèn)定的社會(huì)工作專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是 “ 經(jīng)過(guò)大學(xué)的教育 ” ，西方社會(huì)工作的高等教育發(fā)展的比較早，從早期的紐約慈善學(xué)院六周培訓(xùn)課程到后來(lái)的兩年制學(xué)歷教育，再到后來(lái)的學(xué)士，碩士，博士等完整的教育體系， 第 9 頁(yè) 共 13 頁(yè) 有必要指出的是，在國(guó)外，社會(huì)工作是作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)院 存在的，這也在一定意義上說(shuō)明了社會(huì)工作在這些國(guó)家的地位。社會(huì)工作從早期的英國(guó)的《伊麗莎白濟(jì)貧法》（這個(gè)法案是社會(huì)福利歷史上具有里程碑意義的方案）到貧民窟的 “ 友善訪問(wèn)員 ” （富裕家庭的婦 女定期去貧民窟去訪問(wèn)，給予物質(zhì)援助或者家庭理財(cái)和就業(yè)方面的咨詢與幫助）、英國(guó)倫敦的慈善組織會(huì)社（在倫敦成立一個(gè)慈善救濟(jì)會(huì)社來(lái)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)該地區(qū)的慈善救濟(jì)事業(yè)，避免慈善資源的浪費(fèi)，提高利用效率），英美的社區(qū)睦鄰運(yùn)動(dòng)（志愿者居住在社區(qū)內(nèi)，與社區(qū)成員共同努力，根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況，因地制宜地利用社區(qū)內(nèi)的資源，開(kāi)展相關(guān)服務(wù)，滿足社區(qū)需求，提高社區(qū) 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 的生活品質(zhì)。由上可見(jiàn)，需求影響甚至在一定程度上決定著人的行為，如果需求得不到滿足，特別是基本的需求得不到滿足，那么人可能會(huì)做出什么樣的行為。 需求是什么。）的心理方面的問(wèn)題，也會(huì)關(guān) 注外在的社會(huì)環(huán)境對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響，因?yàn)樗闹R(shí)結(jié)構(gòu)中除了來(lái)自心理學(xué)的知識(shí)，還有來(lái)自社會(huì)學(xué)的知識(shí)。有些也可以通過(guò)向政府，行業(yè)協(xié)會(huì)等正式組織尋求幫助，例如：錢包丟了，可以找警察報(bào)警，雖然不一定能找回來(lái)。這就是典型的沒(méi)有完成嬰兒期生活自理能力，導(dǎo)致青春期學(xué)業(yè)任務(wù)無(wú)法完成，導(dǎo)致了退學(xué)的問(wèn)題的出現(xiàn)。（說(shuō)句題外話，不知道是我個(gè)人的原因，還是我們教育體制下的產(chǎn)物，我在讀書(shū)或者閱讀文獻(xiàn)的時(shí) 候，總是想急切地看到作者的結(jié)論，而忽視作者 第 2 頁(yè) 共 13 頁(yè) 在做結(jié)論之前所提供的材料和邏輯的論述過(guò)程。一個(gè)尷尬的事實(shí)是，即使我們接受了一年到四年時(shí)間不等的社會(huì)工作教育，也很難對(duì)這個(gè)問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的回應(yīng)。 ” 我想，這樣的場(chǎng)景對(duì)于很多社工專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)都不陌生。此外，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科或者專業(yè)的介紹性的文章，篇幅都不可能太少，所以這篇文章可能是我所寫(xiě)作的文章中篇幅最大的一篇，如果你沒(méi)有耐心閱讀下去的話，那么可以直接翻到下面，因?yàn)槲視?huì)在文章的結(jié)尾嘗試著做一點(diǎn)總結(jié)性的
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